무해한 교실

"교권과 학생인권의 시소를 멈추고, 개인에게 떠넘겨진 '사사화(私事化)'의 책임을 묻다"
오늘날 교단은 교사에게 엄격한 '무해(無害)'를 강요하지만, 정작 가르치는 사람은 가장 무방비하게 다치고 있다. 이 책은 교권과 학생인권이 엇갈린다는 '시소의 지도'를 폐기하고, 국가의 구조적 책임을 개인에게 떠넘긴 '사사화(私事化)'를 날카롭게 파헤친다. 교사 개인에게 가르칠 자격을 묻기 전에 가르침이 가능한 구조적 조건부터 청구하기 위한, 위로가 아닌 서늘한 논증이다.
[무해(無害)의 역설]
"무해를 가장 엄격하게 요구받는 사람이, 정작 이 교실에서 가장 무방비한 사람이다." 교사에게 강요된 무해함이 어떻게 배움의 시간을 무너뜨리는지 그 역설에서 출발한다.
[시소 지도의 오류]
"하나가 오르면 하나가 내리는 시소로 교실을 그린 지도가 잘못 그려졌다." 교권과 학생인권이 대립한다는 전제에 정면으로 반대하며, 둘은 한 조건 아래 있음을 밝힌다.
[사사화(私事化)의 비극]
"국가와 사회가 져야 할 구조적 책임이, 어쩌다 교사 개인의 사적(私的) 전투로 전락했는가." 공동체의 부담을 개인의 나약함으로 지목하고 떠넘기는 사사화의 오류를 날카롭게 묻는다. [자격에서 조건으로]
"당신이 부족해서가 아니라는 말을, 위로가 아니라 논증으로 하기 위해서다." 교사 개인에게 가르칠 자격을 묻기 전에, 국가를 향해 가르침이 가능한 구조부터 요구하는 단단한 지침서다.