다층지원체계MTSS 기반 사회정서학습
문제행동 예방과 중재 전략
Regular price
$25.84
Sale price
Regular price
✈️
Estimated delivery date 예상 배송일
Standard Shipping
불러오는 중...
주문일로부터 8-12 영업일
Express Shipping
불러오는 중...
주문일로부터 6-8 영업일
모든 학생에게 똑같은 처방은 없다
세계적 석학이 제시하는 ‘사회정서학습 중재’의 정석
《다층지원체계(MTSS) 기반 사회정서학습》은 다양한 요구를 가진 학생들을 위해 사회정서학습을 공부하는 연구자나 교사를 위한 지침서이다. 예전에는 가정과 또래 집단에서 자연스럽게 습득되던 사회정서기술이 요즘 아이들에게는 어려운 것이 되었다. 달라진 사회 구조와 관계의 단절은 학교 폭력, 교권 침해, 부모-자녀 갈등 등 심각한 사회 문제로 이어지고 있다. 이제 사회정서학습(SEL)은 선택이 아닌 필수 생존 기술이 되었다.
세계적 석학 프랭크 M. 그레셤 교수는 이러한 위기 속에서 학생의 문제행동을 예방하고 효과적으로 개입하기 위한 과학적이고 실천적인 사회정서학습의 로드맵을 제시한다. 모든 학생에게 동일한 처방을 내리는 것이 아니라, 학생의 필요 수준에 맞춰 지원을 달리하는 ‘다층지원체계(MTSS)’를 통해 학교와 전문가가 무엇을 해야 하는지 명확히 보여준다.
이 책은 ‘문제행동 예방과 조기 개입이 핵심’이라고 강조하며 교실에서 즉시 사용할 수 있는 구체적인 지도 스크립트와 사례별 실행 지침을 담았다. 일반 학생의 문제 예방 교육부터 자폐·ADHD 등 특별한 지원이 필요한 학생의 집중 중재까지, 체계적인 시스템으로 교실을 변화시키고자 하는 현장 교사와 예비 교사는 물론, 임상심리 전문가, 학교 심리사, 전문 상담 교사, 임상 사회복지사 등 아동·청소년의 정서 행동 문제를 다루는 모든 전문가에게 이 책이 가장 확실한 안내서가 될 것이다.
세계적 석학이 제시하는 ‘사회정서학습 중재’의 정석
《다층지원체계(MTSS) 기반 사회정서학습》은 다양한 요구를 가진 학생들을 위해 사회정서학습을 공부하는 연구자나 교사를 위한 지침서이다. 예전에는 가정과 또래 집단에서 자연스럽게 습득되던 사회정서기술이 요즘 아이들에게는 어려운 것이 되었다. 달라진 사회 구조와 관계의 단절은 학교 폭력, 교권 침해, 부모-자녀 갈등 등 심각한 사회 문제로 이어지고 있다. 이제 사회정서학습(SEL)은 선택이 아닌 필수 생존 기술이 되었다.
세계적 석학 프랭크 M. 그레셤 교수는 이러한 위기 속에서 학생의 문제행동을 예방하고 효과적으로 개입하기 위한 과학적이고 실천적인 사회정서학습의 로드맵을 제시한다. 모든 학생에게 동일한 처방을 내리는 것이 아니라, 학생의 필요 수준에 맞춰 지원을 달리하는 ‘다층지원체계(MTSS)’를 통해 학교와 전문가가 무엇을 해야 하는지 명확히 보여준다.
이 책은 ‘문제행동 예방과 조기 개입이 핵심’이라고 강조하며 교실에서 즉시 사용할 수 있는 구체적인 지도 스크립트와 사례별 실행 지침을 담았다. 일반 학생의 문제 예방 교육부터 자폐·ADHD 등 특별한 지원이 필요한 학생의 집중 중재까지, 체계적인 시스템으로 교실을 변화시키고자 하는 현장 교사와 예비 교사는 물론, 임상심리 전문가, 학교 심리사, 전문 상담 교사, 임상 사회복지사 등 아동·청소년의 정서 행동 문제를 다루는 모든 전문가에게 이 책이 가장 확실한 안내서가 될 것이다.
Couldn't load pickup availability
출판사 리뷰
출판사 리뷰
▶ "왜 요즘 아이들은 예전과 다를까?"
관계가 무너진 시대, 사회정서학습은 학교와 사회를 지키는 안전판
불과 몇십 년 전만 해도 아이들은 골목길에서 친구들과 부대끼며 양보하고, 화해하고, 감정을 조절하는 법을 자연스럽게 배웠다. 하지만 핵가족화와 개인주의, 디지털 환경의 변화로 인해 일상에서 '사회적 기술'을 습득할 기회는 사라졌다. 배운 적 없는 아이들이 교실과 가정에서 갈등을 빚는 것은 어찌 보면 당연한 결과다. 학교 폭력의 증가, 사제 관계의 붕괴, 가정 내 불화는 바로 이 '사회정서역량'의 부족에서 기인한다.
최근에 긍정적 행동지원과 학생맞춤통합지원, 사회정서교육 등 학생의 개별적 요구에 따라 대상, 내용, 방법을 달리하는 정책이 늘고 있다. 하지만 어떤 기준으로 어떻게 다르게 실시해야 하는지에 대해서는 명확한 지침이 없다. "누구를 대상으로 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가?" 이 책은 그 막막함에 대한 명쾌한 해답이다. 아동·청소년 문제행동 평가의 대가인 프랭크 M. 그레셤 교수는 단언한다. "성인기의 심각한 사회 부적응은 학령기 초기, 사회적 기술 결핍을 조기에 발견하고 개입하면 충분히 예방할 수 있다." 이 책은 모호한 이론 대신, 사회정서역량을 키우기 위해 학교가 무엇을 가르쳐야 하는지 논리적이고 단계적인 실행 방법을 제시한다. 막연한 교육을 넘어 '데이터와 시스템'으로 아이들을 변화시키고 싶은 연구자와 교사, 정책가 들에게 이 책은 강력한 무기가 될 것이다.
▶ "몰라서 못 하는 걸까, 알면서 안 하는 걸까?"
원인 분석부터 단계별 처방까지, 교육의 효율성을 높이는 'MTSS'의 힘
이 책이 기존의 사회정서교육 도서들과 가장 차별화되는 지점은 바로 '과학적 진단'과 '체계적 시스템'이다. 저자는 무작정 아이를 가르치려 하기 전에, 학생의 결핍이 '습득 결손(기술을 몰라서 못 함)'인지 '수행 결손(알지만 실행하지 않음)'인지부터 구분해야 한다고 강조한다. 원인이 다르면 처방도 달라야 하기 때문이다. 즉 결손 유형에 따라 사회정서학습의 중재 방식이 달라진다는 것이다. 저자는 이러한 진단을 바탕으로 3단계 다층지원체계(MTSS) 모델을 제시한다.
ㆍ 1단계 보편적 개입 (모든 학생 대상) 학급이나 학교 단위로 실행될 수 있으며, 모든 학생에게 동일한 조건과 방식으로 중재를 제공, 문제행동을 사전에 방지한다.
ㆍ 2단계 선택적 개입 (전체 학생의 약 15% 필요) 또래 관계에 서툴거나 반항적인 기질을 보이는 학생을 선별해서, 소규모 그룹 단위로 맞춤형 사회정서학습 프로그램을 제공한다.
ㆍ 3단계 집중적 개입 (전체 학생의 약 5% 필요) 고위험군 학생 중에서도 가장 중대한 문제를 가진 학생을 대상으로 고강도의 시간과 비용을 투입하여, 개별 학생의 특성에 맞춘 정밀한 중재 전략을 통해 심각한 문제행동을 관리한다.
▶ 교실부터 상담센터까지, 모든 전문가를 위한 실무 가이드
생생한 스크립트와 사례 수록
최근 교육계의 핵심 화두인 '증거 기반(Evidence-based)'이란, 교사의 경험이나 직관에만 의존하는 것이 아니라 수많은 연구와 데이터를 통해 효과가 입증된 방법만을 적용한다는 뜻이다. 이 책은 증거 기반 원칙에 입각한 학급 전체의 사회적 행동을 다루는 보편적 중재 사례, 또래 기반 소집단 중재 사례, 중재에 반응하지 않는 학생의 행동 기능에 맞춘 개별화된 지원 사례, 특수 학생들을 위한 개별 수준의 집중적 중재 사례 등 9가지 사례 연구를 담고 있다. 통합교육 환경에서 아이들의 닫힌 마음을 열고 건강한 관계 맺기를 돕기 위해 고군분투하는 교사와 전문가들에게, 이 책은 언제든 펼쳐 볼 수 있는 든든한 멘토가 되어 줄 것이다.
관계가 무너진 시대, 사회정서학습은 학교와 사회를 지키는 안전판
불과 몇십 년 전만 해도 아이들은 골목길에서 친구들과 부대끼며 양보하고, 화해하고, 감정을 조절하는 법을 자연스럽게 배웠다. 하지만 핵가족화와 개인주의, 디지털 환경의 변화로 인해 일상에서 '사회적 기술'을 습득할 기회는 사라졌다. 배운 적 없는 아이들이 교실과 가정에서 갈등을 빚는 것은 어찌 보면 당연한 결과다. 학교 폭력의 증가, 사제 관계의 붕괴, 가정 내 불화는 바로 이 '사회정서역량'의 부족에서 기인한다.
최근에 긍정적 행동지원과 학생맞춤통합지원, 사회정서교육 등 학생의 개별적 요구에 따라 대상, 내용, 방법을 달리하는 정책이 늘고 있다. 하지만 어떤 기준으로 어떻게 다르게 실시해야 하는지에 대해서는 명확한 지침이 없다. "누구를 대상으로 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가?" 이 책은 그 막막함에 대한 명쾌한 해답이다. 아동·청소년 문제행동 평가의 대가인 프랭크 M. 그레셤 교수는 단언한다. "성인기의 심각한 사회 부적응은 학령기 초기, 사회적 기술 결핍을 조기에 발견하고 개입하면 충분히 예방할 수 있다." 이 책은 모호한 이론 대신, 사회정서역량을 키우기 위해 학교가 무엇을 가르쳐야 하는지 논리적이고 단계적인 실행 방법을 제시한다. 막연한 교육을 넘어 '데이터와 시스템'으로 아이들을 변화시키고 싶은 연구자와 교사, 정책가 들에게 이 책은 강력한 무기가 될 것이다.
▶ "몰라서 못 하는 걸까, 알면서 안 하는 걸까?"
원인 분석부터 단계별 처방까지, 교육의 효율성을 높이는 'MTSS'의 힘
이 책이 기존의 사회정서교육 도서들과 가장 차별화되는 지점은 바로 '과학적 진단'과 '체계적 시스템'이다. 저자는 무작정 아이를 가르치려 하기 전에, 학생의 결핍이 '습득 결손(기술을 몰라서 못 함)'인지 '수행 결손(알지만 실행하지 않음)'인지부터 구분해야 한다고 강조한다. 원인이 다르면 처방도 달라야 하기 때문이다. 즉 결손 유형에 따라 사회정서학습의 중재 방식이 달라진다는 것이다. 저자는 이러한 진단을 바탕으로 3단계 다층지원체계(MTSS) 모델을 제시한다.
ㆍ 1단계 보편적 개입 (모든 학생 대상) 학급이나 학교 단위로 실행될 수 있으며, 모든 학생에게 동일한 조건과 방식으로 중재를 제공, 문제행동을 사전에 방지한다.
ㆍ 2단계 선택적 개입 (전체 학생의 약 15% 필요) 또래 관계에 서툴거나 반항적인 기질을 보이는 학생을 선별해서, 소규모 그룹 단위로 맞춤형 사회정서학습 프로그램을 제공한다.
ㆍ 3단계 집중적 개입 (전체 학생의 약 5% 필요) 고위험군 학생 중에서도 가장 중대한 문제를 가진 학생을 대상으로 고강도의 시간과 비용을 투입하여, 개별 학생의 특성에 맞춘 정밀한 중재 전략을 통해 심각한 문제행동을 관리한다.
▶ 교실부터 상담센터까지, 모든 전문가를 위한 실무 가이드
생생한 스크립트와 사례 수록
최근 교육계의 핵심 화두인 '증거 기반(Evidence-based)'이란, 교사의 경험이나 직관에만 의존하는 것이 아니라 수많은 연구와 데이터를 통해 효과가 입증된 방법만을 적용한다는 뜻이다. 이 책은 증거 기반 원칙에 입각한 학급 전체의 사회적 행동을 다루는 보편적 중재 사례, 또래 기반 소집단 중재 사례, 중재에 반응하지 않는 학생의 행동 기능에 맞춘 개별화된 지원 사례, 특수 학생들을 위한 개별 수준의 집중적 중재 사례 등 9가지 사례 연구를 담고 있다. 통합교육 환경에서 아이들의 닫힌 마음을 열고 건강한 관계 맺기를 돕기 위해 고군분투하는 교사와 전문가들에게, 이 책은 언제든 펼쳐 볼 수 있는 든든한 멘토가 되어 줄 것이다.
목차
목차
시작하며
역자의 글
제1부 사회정서학습을 통한 문제행동 중재의 이론과 방법
1 사회정서학습 개념에 관한 쟁점
2 사회정서학습의 효과를 뒷받침하는 연구 근거
3 사회정서기술에 대한 평가
4 보편적 사회정서학습 중재
5 선택적 사회정서학습 중재
6 집중적 사회정서학습 중재
7 특수 학생을 위한 사회정서학습 중재
8 사회정서학습 평가와 중재에서의 실제적 고려사항
9 요약 및 결론, 사회정서학습의 향후 과제
제2부 사회정서학습 평가와 중재 사례연구
참고 문헌
역자의 글
제1부 사회정서학습을 통한 문제행동 중재의 이론과 방법
1 사회정서학습 개념에 관한 쟁점
2 사회정서학습의 효과를 뒷받침하는 연구 근거
3 사회정서기술에 대한 평가
4 보편적 사회정서학습 중재
5 선택적 사회정서학습 중재
6 집중적 사회정서학습 중재
7 특수 학생을 위한 사회정서학습 중재
8 사회정서학습 평가와 중재에서의 실제적 고려사항
9 요약 및 결론, 사회정서학습의 향후 과제
제2부 사회정서학습 평가와 중재 사례연구
참고 문헌
저자
저자
프랭크 M. 그레셤
Frank M. Gresham
루이지애나 주립대학교 심리학과 교수. 미국심리학회(APA) 및 APA 산하 학교심리학회(16부), 정량 및 정성 연구 방법론 학회(5부), 임상 아동 및 청소년 심리학 협회(53부)의 회원이며, 학교 심리학회에서 라이트너 위트머 상과 선임 과학자상을 수상했다. 또한, 미국과학진흥협회(AAAS)에서 펠로우 지위를 받은 몇 안 되는 심리학자 중 한 명이다. 사회적 기술평가 및 중재, 반응 중심 중재(RTI), 그리고 정서 및 행동 장애 학생을 위한 평가 및 개입 등을 연구하며, 260편 이상의 논문을 발표하였다. 또한, 사회적 기술 향상 체계 평정척도(SSIS-RS)의 공동 개발자이기도 하다.
루이지애나 주립대학교 심리학과 교수. 미국심리학회(APA) 및 APA 산하 학교심리학회(16부), 정량 및 정성 연구 방법론 학회(5부), 임상 아동 및 청소년 심리학 협회(53부)의 회원이며, 학교 심리학회에서 라이트너 위트머 상과 선임 과학자상을 수상했다. 또한, 미국과학진흥협회(AAAS)에서 펠로우 지위를 받은 몇 안 되는 심리학자 중 한 명이다. 사회적 기술평가 및 중재, 반응 중심 중재(RTI), 그리고 정서 및 행동 장애 학생을 위한 평가 및 개입 등을 연구하며, 260편 이상의 논문을 발표하였다. 또한, 사회적 기술 향상 체계 평정척도(SSIS-RS)의 공동 개발자이기도 하다.
Payment & Security
Payment methods
Your payment information is processed securely. We do not store credit card details nor have access to your credit card information.
$99 이상 무료 배송
3% 리워드 크레딧 적립
Secure Payment
