교육학 논술 KTX
교원 임용 대비 교육학 논술 기본서
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- 체계적으로 정리된 교육학 핵심이론
- 효율적인 학습에 최적화된 구성
- 이론과 기출을 한번에 정리해주는 족보 제공(X-file)
* 공단기 ssam.willbes.net
* 다음카페 cafe.daum.net/eduism
최근 임용 논술의 출제 경향을 보면, 기본적인 개념을 문제사태에 적용하는 형태가 주류를 형성하고 있다. 이를 대비하기 위해서는 각 테마별 주요 개념을 명료화하는 것이 가장 선행되어야 하고, 그 개념을 문제사태에 적용하는 형태로 접근하는 방식의 학습이 필요하다. 교육학 논술 KTX는 “THEME ver.”과 “X-file ver.”으로 구성되어 있다. “THEME ver.”은 방대한 영역의 교육학 이론들 중 핵심 이론들만을 엄선하여 각각의 테마로 구성하였으며, 내용 또한 최대한 핵심적인 요소로만 구성함으로써, 목표달성의 효율성을 극대화하였다. “X-file ver.”은 교육학 이론들을 각각의 테마로 다루는 “THEME ver.”의 학습을 보완하기 위해 INFO MAP 자료를 제공하는 부록이자, 이론과 기출을 한 번에 정리함으로써 시험날까지 활용할 수 있는 가장 중요한 족보자료가 되어줄 것이다.
- 효율적인 학습에 최적화된 구성
- 이론과 기출을 한번에 정리해주는 족보 제공(X-file)
* 공단기 ssam.willbes.net
* 다음카페 cafe.daum.net/eduism
최근 임용 논술의 출제 경향을 보면, 기본적인 개념을 문제사태에 적용하는 형태가 주류를 형성하고 있다. 이를 대비하기 위해서는 각 테마별 주요 개념을 명료화하는 것이 가장 선행되어야 하고, 그 개념을 문제사태에 적용하는 형태로 접근하는 방식의 학습이 필요하다. 교육학 논술 KTX는 “THEME ver.”과 “X-file ver.”으로 구성되어 있다. “THEME ver.”은 방대한 영역의 교육학 이론들 중 핵심 이론들만을 엄선하여 각각의 테마로 구성하였으며, 내용 또한 최대한 핵심적인 요소로만 구성함으로써, 목표달성의 효율성을 극대화하였다. “X-file ver.”은 교육학 이론들을 각각의 테마로 다루는 “THEME ver.”의 학습을 보완하기 위해 INFO MAP 자료를 제공하는 부록이자, 이론과 기출을 한 번에 정리함으로써 시험날까지 활용할 수 있는 가장 중요한 족보자료가 되어줄 것이다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
Chapter 01 교육의 기초
01 피터스(Peters)의 교육 개념
02 교육의 목적과 정당화
Chapter 02. 교육철학
03 교육철학의 기능
04 전통적 교육철학
05 미국의 4대 교육철학
06 실존주의：존재의 철학
07 분석철학：의미의 철학
08 비판이론：'소외로부터의 해방 추구'
09 포스트모더니즘(후기 구조주의)
10 신자유주의(Neo－Liberalism)
Chapter 03. 위대한 교육사상가
11 플라톤(Platonn)
12 아리스토텔레스(Aristoteles)
13 코메니우스(Comenius)
14 루소(Rousseau)
15 페스탈로치(Pestalozzi)
16 헤르바르트(Herbart)
17 듀이(Dewey)
Chapter 04. 교육심리
18 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생물생태론적 접근
19 피아제(Piaget)의 인지발달이론
20 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
21 프로이드(Freud)의 심리성적 성격발달이론
22 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 성격발달이론
23 마샤(Marcia)의 청소년 정체성이론
24 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
25 길리건(Gilligan)의 배려지향이론
26 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
27 손다이크(Thorndike)의 시행착오학습
28 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
29 반두라(Bandura)의 사회학습이론
30 초기 인지학습이론
31 정보처리이론
32 메타인지(Metacognition)
33 카텔과 혼(Cattell & Horn)의 유동지능과 결정지능
34 가드너(Gardner)의 다중지능이론
35 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론
36 정서지능(EQ)
37 지능검사
38 창의성
39 인지양식
40 전이
41 동기(motivation)
42 바이너(Weiner)의 귀인이론
43 에클스와 위그필드(Eccles & Wigfield)의 기대-가치이론
44 데시와 라이언(Deci & Ryan)의 자기결정성이론
45 성취목표이론
46 자기지각이론
47 학교에서의 학습동기(TARGETT 모델)
48 특수한 학습자
49 영재아
Chapter 05. 생활지도 및 상담
50 생활지도의 기초
51 비행이론
52 홀랜드(Holland)의 직업인성유형이론
53 로우(ROE)의 욕구이론
54 수퍼(Super)의 진로발달이론
55 크럼볼츠(Krumboltz)의 사회학습이론
56 상담기법
57 프로이드(Freud)의?정신분석상담
58 로저스(Rogers)의?인간중심상담
59 글래써(Glasser)의?현실치료상담
60 엘리스(Ellis)의?합리적?정서적 상담(RET：Rational－Emotive Therapy)
61 드?세이져(de Shazer)의?해결중심상담
Chapter 06. 교육사회
62 교육사회학 연구의 관점
63 기능주의 사회화이론
64 기능주의 하위이론
65 보울즈와 진티스(Bowles & Gintis)의 경제적 재생산이론
66 부르디외(Bourdieu)의 문화재생산이론
67 번스타인(Bernstein)
68 상징적 상호작용론
69 교육평등관
70 교육선발과 시험의 기능
71 학업성취 결정요인
72 학력상승이론
73 학교교육의 위기와 교육개혁
74 평생교육
75 다문화교육
Chapter 07. 교육행정
76 교육행정의 개념과 원리
77 교육행정학의 발달과정
78 동기론① - 내용이론
79 동기론② - 과정이
80 전통적 지도성론
81 새로운 지도성론
82 교육조직의?기초
83 조직유형론
84 교육조직구조
85 학교조직의?특성
86 학교풍토론
87 조직문화론
88 조직갈등론
89 의사소통론
90 교육기획론
91 교육정책의 기초
92 교육정책 결정모형
93 참여적 의사결정 모형
94 장학의 기초
95 장학의 유형
96 교육재정의 기초
97 교육예산 관리기법
98 학급경영론
99 학교경영기법
100 교육제도
Chapter 08. 교수학습
101 토의법
102 협동학습
103 개별화 수업
104 자기주도학습과 자기조절학습
105 글레이저(Glaser)의 교수과정 모형
106 완전학습모형
107 브루너(Bruner)의 발견학습
108 오수벨(Ausubel)의 유의미 수용학습이론
109 가네(Gagne´ )의 목표별 수업이론
110 구성주의의 개요
111 구성주의 교수이론
112 라이겔루스(Reigeluth)의?정교화?이론
113 메릴(Merrill)의?내용요소제시이론
114 켈러(Keller)의 학습동기이론(ARCS)
Chapter 09. 교육공학
115 교육공학의 발달과정
116 교수설계
117 교수매체연구
118 교수매체의 효과성 논쟁
119 교수매체 선정모형
120 컴퓨터 교육
121 원격교육 216
122 교수-학습방법의 혁신
Chapter 10. 교육과정
123 교육목표
124 교육목표 분류학
125 교육내용
126 교육과정의 분류
127 교육과정의 유형
128 잠재적 교육과정과 영 교육과정
129 교육과정 연구의 패러다임
130 타일러(Tyler)의 합리적 모형
131 타바(Taba)의 귀납적 모형
132 워커(Walker)의 숙의모형
133 스킬벡(Skilbeck)의 학교중심 교육과정 개발모형
134 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드 교육과정
135 스나이더(Snyder)의 교육과정 실행 관점
136 홀과 호드(Hall & Hord)의 관심확인채택 모형
Chapter 11. 교육평가
137 교육평가관
138 타일러(Tyler)의 목표중심적 접근
139 스터플빔(Stufflebeam)의 경영적 접근
140 스크리븐(Scriven)의 탈목표평가
141 아이즈너(Eisner)의 교육적 감식안과 교육비평
142 교육평가의 유형 ① - 평가기준에 따른 분류
143 교육평가의 유형 ② - 평가기능에 따른 분류
144 수행평가
145 평가도구의 조건
146 루브릭(Rubric, 채점기준표)
147 평가문항의 유형
Chapter 12. 교육통계 및 연구
148 척도
149 집중경향치
150 규준점수
151 고전검사이론
152 문항반응이론
153 표집방법
154 교육연구의 분류
155 실험연구
156 사례연구와 문화기술지법
157 자료수집방법
* 참고문헌
01 피터스(Peters)의 교육 개념
02 교육의 목적과 정당화
Chapter 02. 교육철학
03 교육철학의 기능
04 전통적 교육철학
05 미국의 4대 교육철학
06 실존주의：존재의 철학
07 분석철학：의미의 철학
08 비판이론：'소외로부터의 해방 추구'
09 포스트모더니즘(후기 구조주의)
10 신자유주의(Neo－Liberalism)
Chapter 03. 위대한 교육사상가
11 플라톤(Platonn)
12 아리스토텔레스(Aristoteles)
13 코메니우스(Comenius)
14 루소(Rousseau)
15 페스탈로치(Pestalozzi)
16 헤르바르트(Herbart)
17 듀이(Dewey)
Chapter 04. 교육심리
18 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생물생태론적 접근
19 피아제(Piaget)의 인지발달이론
20 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
21 프로이드(Freud)의 심리성적 성격발달이론
22 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 성격발달이론
23 마샤(Marcia)의 청소년 정체성이론
24 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
25 길리건(Gilligan)의 배려지향이론
26 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
27 손다이크(Thorndike)의 시행착오학습
28 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
29 반두라(Bandura)의 사회학습이론
30 초기 인지학습이론
31 정보처리이론
32 메타인지(Metacognition)
33 카텔과 혼(Cattell & Horn)의 유동지능과 결정지능
34 가드너(Gardner)의 다중지능이론
35 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론
36 정서지능(EQ)
37 지능검사
38 창의성
39 인지양식
40 전이
41 동기(motivation)
42 바이너(Weiner)의 귀인이론
43 에클스와 위그필드(Eccles & Wigfield)의 기대-가치이론
44 데시와 라이언(Deci & Ryan)의 자기결정성이론
45 성취목표이론
46 자기지각이론
47 학교에서의 학습동기(TARGETT 모델)
48 특수한 학습자
49 영재아
Chapter 05. 생활지도 및 상담
50 생활지도의 기초
51 비행이론
52 홀랜드(Holland)의 직업인성유형이론
53 로우(ROE)의 욕구이론
54 수퍼(Super)의 진로발달이론
55 크럼볼츠(Krumboltz)의 사회학습이론
56 상담기법
57 프로이드(Freud)의?정신분석상담
58 로저스(Rogers)의?인간중심상담
59 글래써(Glasser)의?현실치료상담
60 엘리스(Ellis)의?합리적?정서적 상담(RET：Rational－Emotive Therapy)
61 드?세이져(de Shazer)의?해결중심상담
Chapter 06. 교육사회
62 교육사회학 연구의 관점
63 기능주의 사회화이론
64 기능주의 하위이론
65 보울즈와 진티스(Bowles & Gintis)의 경제적 재생산이론
66 부르디외(Bourdieu)의 문화재생산이론
67 번스타인(Bernstein)
68 상징적 상호작용론
69 교육평등관
70 교육선발과 시험의 기능
71 학업성취 결정요인
72 학력상승이론
73 학교교육의 위기와 교육개혁
74 평생교육
75 다문화교육
Chapter 07. 교육행정
76 교육행정의 개념과 원리
77 교육행정학의 발달과정
78 동기론① - 내용이론
79 동기론② - 과정이
80 전통적 지도성론
81 새로운 지도성론
82 교육조직의?기초
83 조직유형론
84 교육조직구조
85 학교조직의?특성
86 학교풍토론
87 조직문화론
88 조직갈등론
89 의사소통론
90 교육기획론
91 교육정책의 기초
92 교육정책 결정모형
93 참여적 의사결정 모형
94 장학의 기초
95 장학의 유형
96 교육재정의 기초
97 교육예산 관리기법
98 학급경영론
99 학교경영기법
100 교육제도
Chapter 08. 교수학습
101 토의법
102 협동학습
103 개별화 수업
104 자기주도학습과 자기조절학습
105 글레이저(Glaser)의 교수과정 모형
106 완전학습모형
107 브루너(Bruner)의 발견학습
108 오수벨(Ausubel)의 유의미 수용학습이론
109 가네(Gagne´ )의 목표별 수업이론
110 구성주의의 개요
111 구성주의 교수이론
112 라이겔루스(Reigeluth)의?정교화?이론
113 메릴(Merrill)의?내용요소제시이론
114 켈러(Keller)의 학습동기이론(ARCS)
Chapter 09. 교육공학
115 교육공학의 발달과정
116 교수설계
117 교수매체연구
118 교수매체의 효과성 논쟁
119 교수매체 선정모형
120 컴퓨터 교육
121 원격교육 216
122 교수-학습방법의 혁신
Chapter 10. 교육과정
123 교육목표
124 교육목표 분류학
125 교육내용
126 교육과정의 분류
127 교육과정의 유형
128 잠재적 교육과정과 영 교육과정
129 교육과정 연구의 패러다임
130 타일러(Tyler)의 합리적 모형
131 타바(Taba)의 귀납적 모형
132 워커(Walker)의 숙의모형
133 스킬벡(Skilbeck)의 학교중심 교육과정 개발모형
134 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드 교육과정
135 스나이더(Snyder)의 교육과정 실행 관점
136 홀과 호드(Hall & Hord)의 관심확인채택 모형
Chapter 11. 교육평가
137 교육평가관
138 타일러(Tyler)의 목표중심적 접근
139 스터플빔(Stufflebeam)의 경영적 접근
140 스크리븐(Scriven)의 탈목표평가
141 아이즈너(Eisner)의 교육적 감식안과 교육비평
142 교육평가의 유형 ① - 평가기준에 따른 분류
143 교육평가의 유형 ② - 평가기능에 따른 분류
144 수행평가
145 평가도구의 조건
146 루브릭(Rubric, 채점기준표)
147 평가문항의 유형
Chapter 12. 교육통계 및 연구
148 척도
149 집중경향치
150 규준점수
151 고전검사이론
152 문항반응이론
153 표집방법
154 교육연구의 분류
155 실험연구
156 사례연구와 문화기술지법
157 자료수집방법
* 참고문헌
저자
저자
이경범
고려대학교 대학원을 졸업(교육심리 전공)했다.
현재 공단기 교육학 대표 교수이자 윌비스임용고시학원 교육학 교수이며, 한국교원대, 부산대 외 다수 대학교 초빙교수로 활동 중이다.
대표 저서로 '교육심리학', '통합교과 교육론', '논술로 떠나는 10일간의 여행', '이경범교육학 교육관계법', 'Why to How 교육학 논술 Basic편', 'Why to How 교육학 논술 기출문제분석집', 'Why to How 교육학 논술 단원별 문제집', 'Why to How 교육학 심층면접', 'HOW TO PASS 이경범 교육학', 'HOW TO PASS 기출문제 분석집', 'HOW TO PASS 교육관계법', 'HOW TO PASS 단원별 문제집', 'HOW TO PASS 합격 필기노트', 'HOW TO PASS 동형 모의고사', 'HOW TO PASS 실전 모의고사' 'Why to How New 논객특강', 'Why to How 교육학논술 핵심테마집', '교육학 논술 KTX' 등 다수의 교재를 집필했다.
현재 공단기 교육학 대표 교수이자 윌비스임용고시학원 교육학 교수이며, 한국교원대, 부산대 외 다수 대학교 초빙교수로 활동 중이다.
대표 저서로 '교육심리학', '통합교과 교육론', '논술로 떠나는 10일간의 여행', '이경범교육학 교육관계법', 'Why to How 교육학 논술 Basic편', 'Why to How 교육학 논술 기출문제분석집', 'Why to How 교육학 논술 단원별 문제집', 'Why to How 교육학 심층면접', 'HOW TO PASS 이경범 교육학', 'HOW TO PASS 기출문제 분석집', 'HOW TO PASS 교육관계법', 'HOW TO PASS 단원별 문제집', 'HOW TO PASS 합격 필기노트', 'HOW TO PASS 동형 모의고사', 'HOW TO PASS 실전 모의고사' 'Why to How New 논객특강', 'Why to How 교육학논술 핵심테마집', '교육학 논술 KTX' 등 다수의 교재를 집필했다.
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