재일동포 민족학교와 교가 연구
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재일동포 민족학교의 교가는 그 시대적ㆍ사회적 상황을 잘 보여준다.
해방 전후와 분단의 격동기에는 민족교육의 필요성과 정체성을 담아 노래했고,
1980년대 이후에는 공동체의 일체감과 민족의식 계승을 노래해왔다.
이 책은 재일동포 민족학교의 교가를 수집하고, 수집된 교가의 학교 환경과 교가의 내용을 분석하여 민족학교의 정체성과 발전을 계승할 수 있도록 기록하는 데 있다. 이 책은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. 전반부는 교가를 수집하여 분석하는 데 초점을 두었고, 후반부는 수집된 교가를 자료집 형태로 가사(원문)를 그대로 수록하고 가사의 내용을 워드 클라우드로 표출하여 교가의 중심 주제어를 제시했다.
이 책에 수록한 교가 자료는 재일동포가 가장 많이 거주하고 있는 도쿄와 오사카를 중심으로 일본 전국에서 연구자가 직접 수행한 현지 자료수집과 학교 현장 면접조사의 결과물이다. 그 밖에도 오사카에서는 다카자카서점(쓰루하시), 히노데서점, 샛바람문고, 락도칸, 삼존사, 히코네 시가현립대학 박경식문고, 이쿠노쿠 도서관, 히가시나리 도서관, 고베시립 중앙도서관 청구문고, 고베 청년센터, 코리아NGO센터, 오사카 이쿠노쿠 조선초급학교, 히가시오사카 제4 초급학교 등을 방문하여 교가와 관련된 1차 자료와 2차 자료를 수집하여 분석에 활용했다. 또한, 도쿄에서는 재일한인역사자료관, 도쿄 2·8 독립선언 자료실, 도쿄 조선 제1 초급학교, 도쿄 조선 제6 유·초급학교, 조선장학회 도서실 등을 방문하여 면접조사와 자료수집을 병행했다. 현지 조사 과정에서는 연구자(저자)가 조선학교의 교육 현장을 직접 방문하여 자료를 수집했다.
해방 전후와 분단의 격동기에는 민족교육의 필요성과 정체성을 담아 노래했고,
1980년대 이후에는 공동체의 일체감과 민족의식 계승을 노래해왔다.
이 책은 재일동포 민족학교의 교가를 수집하고, 수집된 교가의 학교 환경과 교가의 내용을 분석하여 민족학교의 정체성과 발전을 계승할 수 있도록 기록하는 데 있다. 이 책은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. 전반부는 교가를 수집하여 분석하는 데 초점을 두었고, 후반부는 수집된 교가를 자료집 형태로 가사(원문)를 그대로 수록하고 가사의 내용을 워드 클라우드로 표출하여 교가의 중심 주제어를 제시했다.
이 책에 수록한 교가 자료는 재일동포가 가장 많이 거주하고 있는 도쿄와 오사카를 중심으로 일본 전국에서 연구자가 직접 수행한 현지 자료수집과 학교 현장 면접조사의 결과물이다. 그 밖에도 오사카에서는 다카자카서점(쓰루하시), 히노데서점, 샛바람문고, 락도칸, 삼존사, 히코네 시가현립대학 박경식문고, 이쿠노쿠 도서관, 히가시나리 도서관, 고베시립 중앙도서관 청구문고, 고베 청년센터, 코리아NGO센터, 오사카 이쿠노쿠 조선초급학교, 히가시오사카 제4 초급학교 등을 방문하여 교가와 관련된 1차 자료와 2차 자료를 수집하여 분석에 활용했다. 또한, 도쿄에서는 재일한인역사자료관, 도쿄 2·8 독립선언 자료실, 도쿄 조선 제1 초급학교, 도쿄 조선 제6 유·초급학교, 조선장학회 도서실 등을 방문하여 면접조사와 자료수집을 병행했다. 현지 조사 과정에서는 연구자(저자)가 조선학교의 교육 현장을 직접 방문하여 자료를 수집했다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
서문
I. 머리말
1. 연구 목적 및 배경
2. 내용 및 구성
3. 연구 방법 및 대상
II. 재일동포 민족교육과 조선학교
1. 재일동포 조선학교의 설립
2. 조선학교의 실태와 현황
3. 조선학교 민족교육 운동과 조선고교무상화 운동
1) 조선학교 민족교육 운동의 역사
2) 일본 지역별 조선학교의 학생 수 및 학교 수 추이
3) 조선고교무상화 제도와 민족교육의 차별과 배제
4. 조선학교 무상화 운동과 민족교육의 미래
III. 재일동포 민족학교 성장과 학교문화
1. 조선학교 성장의 역사적·사회적 배경
2. 조선학교 교가와 학교문화
3. 조선학교 성장 과정과 변화추이 분석
1) 조선학교 성장 과정
2) 조선학교 교가의 등장 배경과 역할
4. 민족학교로서 한국학교와 조선학교 문화의 차이
1) 가와사키(川崎) 사쿠라모토소학교의 교가
2) 사이타마(埼玉) 조선학교 교가
3) 도쿄(東京) 한국학교 교가
5. 한국학교와 조선학교의 문화
IV. 재일동포 조선학교와 북송운동
1. 조선학교와 북송운동
2. 조선학교의 정체성과 정치노선
1) 재일본조선인연맹 결성과 '조선인'의 정체성
2) 북송운동의 전개 과정
3) 북송 귀국의 프로파간다와 결의
3. 가나가와(神奈川) 조선 중·고등학교 학생의 북송운동 전파 과정
1) 조선학교에서 북송운동의 확대
2) 학교에서 가정의 부모에게 전파와 설득
3) 재일동포 가정과 개인 생활문제의 개선
4) 재일동포 사회에서 일본 사회로 확대
4. 조선학교와 북송운동의 확산
V. 재일동포 조선학교와 중국 조선족학교
1. 코리안 디아스포라와 세계 한민족학교
2. 일본과 중국의 세계 한민족학교
1) 일본 조선학교
2) 중국 조선족학교
3. 일본 조선학교와 중국 조선족학교의 학교문화
4. 세계 한민족학교의 특징
VI. 일본 정부의 외국인 정책과 재일동포의 미래
1. 일본 정부의 재일동포 정책
2. 일본 정부의 재일동포 정책 추이
1) 해방 이전 식민지 조선정책과 재일동포
2) 미군 점령기 재일동포 정책(1945~1952년)
3) 한국전쟁과 조련의 해산
3. 1952년 샌프란시스코강화조약과 재일동포 정책
1) 1965년 한일기본조약과 재일동포의 법적 지위
2) 1991년 문제와 재일동포의 정주
3) 재일동포의 정주와 경제활동
4. 재일동포 정책의 미래와 전망
VII. 맺음말
부록. 재일동포 민족학교의 교가와 노래
1. 조선학교
ㆍ 도쿄 조선 제1 초·중급학교 교가
ㆍ 도쿄 조선 제2 초급학교 교가
ㆍ 도쿄 조선 제4 초·중급학교의 노래
ㆍ 도쿄 조선 제9 초급학교 교가
ㆍ 도쿄 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 사이타마 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 가와사키 사쿠라모토소학교 교가
ㆍ 가나가와 조선 중·고급학교 교가
ㆍ 이바라키 조선 초·중·고급학교의 노래
ㆍ 도호쿠 초·중·고 교가
ㆍ 미나미오사카 조선 초급학교 교가
ㆍ 오사카 조선 제4 초급학교 교가
ㆍ 야마구치 조선 고급학교 교가
ㆍ 오사카 조선 고급학교 교가
ㆍ 오카야마현 구라시키 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 나고야 조선 초급학교 교가
ㆍ 히로시마 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 교토 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 고베 조선 고급학교의 노래
ㆍ 효고현 세이방 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 아이치현 가스가이시 도? 조선 초급학교 교가
ㆍ 아이치 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 규슈 조선 고급학교의 노래
ㆍ 홋카이도 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 홋카이도 삿포로의 노래
ㆍ 홋카이도 삿포로 초·중·고의 노래
ㆍ 도쿄 조선대학교의 노래
2. 한국학교
ㆍ 도쿄 한국학교 교가
ㆍ 오사카 금강 인터내셔널 소학교 교가
ㆍ 오사카 금강 인터내셔널 중·고등학교 교가
ㆍ 오사카 건국 유·초·중·고등학교 교가
ㆍ 오사카 건국 유·초·중·고등학교 응원가
ㆍ 나고야 한국학교 교가
ㆍ 교토 국제학원 교가
참고문헌
I. 머리말
1. 연구 목적 및 배경
2. 내용 및 구성
3. 연구 방법 및 대상
II. 재일동포 민족교육과 조선학교
1. 재일동포 조선학교의 설립
2. 조선학교의 실태와 현황
3. 조선학교 민족교육 운동과 조선고교무상화 운동
1) 조선학교 민족교육 운동의 역사
2) 일본 지역별 조선학교의 학생 수 및 학교 수 추이
3) 조선고교무상화 제도와 민족교육의 차별과 배제
4. 조선학교 무상화 운동과 민족교육의 미래
III. 재일동포 민족학교 성장과 학교문화
1. 조선학교 성장의 역사적·사회적 배경
2. 조선학교 교가와 학교문화
3. 조선학교 성장 과정과 변화추이 분석
1) 조선학교 성장 과정
2) 조선학교 교가의 등장 배경과 역할
4. 민족학교로서 한국학교와 조선학교 문화의 차이
1) 가와사키(川崎) 사쿠라모토소학교의 교가
2) 사이타마(埼玉) 조선학교 교가
3) 도쿄(東京) 한국학교 교가
5. 한국학교와 조선학교의 문화
IV. 재일동포 조선학교와 북송운동
1. 조선학교와 북송운동
2. 조선학교의 정체성과 정치노선
1) 재일본조선인연맹 결성과 '조선인'의 정체성
2) 북송운동의 전개 과정
3) 북송 귀국의 프로파간다와 결의
3. 가나가와(神奈川) 조선 중·고등학교 학생의 북송운동 전파 과정
1) 조선학교에서 북송운동의 확대
2) 학교에서 가정의 부모에게 전파와 설득
3) 재일동포 가정과 개인 생활문제의 개선
4) 재일동포 사회에서 일본 사회로 확대
4. 조선학교와 북송운동의 확산
V. 재일동포 조선학교와 중국 조선족학교
1. 코리안 디아스포라와 세계 한민족학교
2. 일본과 중국의 세계 한민족학교
1) 일본 조선학교
2) 중국 조선족학교
3. 일본 조선학교와 중국 조선족학교의 학교문화
4. 세계 한민족학교의 특징
VI. 일본 정부의 외국인 정책과 재일동포의 미래
1. 일본 정부의 재일동포 정책
2. 일본 정부의 재일동포 정책 추이
1) 해방 이전 식민지 조선정책과 재일동포
2) 미군 점령기 재일동포 정책(1945~1952년)
3) 한국전쟁과 조련의 해산
3. 1952년 샌프란시스코강화조약과 재일동포 정책
1) 1965년 한일기본조약과 재일동포의 법적 지위
2) 1991년 문제와 재일동포의 정주
3) 재일동포의 정주와 경제활동
4. 재일동포 정책의 미래와 전망
VII. 맺음말
부록. 재일동포 민족학교의 교가와 노래
1. 조선학교
ㆍ 도쿄 조선 제1 초·중급학교 교가
ㆍ 도쿄 조선 제2 초급학교 교가
ㆍ 도쿄 조선 제4 초·중급학교의 노래
ㆍ 도쿄 조선 제9 초급학교 교가
ㆍ 도쿄 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 사이타마 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 가와사키 사쿠라모토소학교 교가
ㆍ 가나가와 조선 중·고급학교 교가
ㆍ 이바라키 조선 초·중·고급학교의 노래
ㆍ 도호쿠 초·중·고 교가
ㆍ 미나미오사카 조선 초급학교 교가
ㆍ 오사카 조선 제4 초급학교 교가
ㆍ 야마구치 조선 고급학교 교가
ㆍ 오사카 조선 고급학교 교가
ㆍ 오카야마현 구라시키 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 나고야 조선 초급학교 교가
ㆍ 히로시마 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 교토 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 고베 조선 고급학교의 노래
ㆍ 효고현 세이방 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 아이치현 가스가이시 도? 조선 초급학교 교가
ㆍ 아이치 조선 중·고급학교의 노래
ㆍ 규슈 조선 고급학교의 노래
ㆍ 홋카이도 조선 초·중급학교 교가
ㆍ 홋카이도 삿포로의 노래
ㆍ 홋카이도 삿포로 초·중·고의 노래
ㆍ 도쿄 조선대학교의 노래
2. 한국학교
ㆍ 도쿄 한국학교 교가
ㆍ 오사카 금강 인터내셔널 소학교 교가
ㆍ 오사카 금강 인터내셔널 중·고등학교 교가
ㆍ 오사카 건국 유·초·중·고등학교 교가
ㆍ 오사카 건국 유·초·중·고등학교 응원가
ㆍ 나고야 한국학교 교가
ㆍ 교토 국제학원 교가
참고문헌
저자
저자
임영언
일본 조치(上智)대학교에서 사회학 박사학위(경제사회학)를 취득했으며 현재 조선대학교 겸임교수, 재외한인학회장으로 재직 중이다. 저서로는 『韓?人企業家: 起業過程資源』, 『재일코리안 기업의 경영 활동』, 『글로벌 디아스포라와 세계의 한민족』, 『재일코리안 기업의 형성과 기업가정신』, 『재일코리안 기업의 성장과 모국 기여 활동』, 『글로벌 이주와 다문화의 이해』 등이 있다.
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