프레플로 미술교육 프로그램 지도자를 위한 길잡이

현대 문명사회는 인간이 만들어낸 거대한 기계적 시스템 속에서 자기 자신이 종속되고 소외되어가는 위기의 상황을 만들어 가고 있다. 이렇게 거대하고 정교해진 기계문명 속 삶의 여러 국면에서 우리는 인간으로서의 존엄성이 위협받고 있음을 느끼며, 또한 이로 인해 우리 자신의 심리적 실재가 흔들리고 있음을 실감하게 된다.



고대 그리스인들과 르네상스 시대의 사람들이 신의 종속에서 벗어난 인간중심의 문명을 만들어가며 그러했듯이, 지금의 현대인들은 기계시스템에 예속된 일상에서 삶의 주도권을 찾아가기 위하여 인간에 대한 존중과 믿음이 필요하다. 그리고 창조적 사유와 움직임의 주체로서의 유기적인 인간 신체에 절대적으로 집중할 필요가 있다.



프레플로의 과정 지향적인 프로그램 및 컨테츠 개발목적은 이 시대를 살아가는 우리의 일상에서 절실히 필요한 창조적인 인간의 존엄성 회복을 위한 과정 중심의 미술교육 프로그램을 개발함에 있다. 이러한 개발 목적을 가진 프레플로의 미술교육 프로그램은 통찰력을 가진 사유의 과정을 강조하며, 오감을 통해 창조적 표현활동을 하는 개별적 존재로서의 인간의 고유성을 체험하는 것을 지향한다.



프레플로가 개발하여 이 책에서 소개하게 될 과정 지향적인 프로그램과 콘텐츠 구성 단계는 도입활동으로서 미술 활동의 주제(혹은 소재)와 관련된 다양한 분야의 정보와 지식탐색교육을 선행한다. 그다음 두 번째 단계는 프로그램의 중심 활동인 개별적 미술표현 활동으로 진행되며, 마지막인 평가?정리단계는 앞의 두 과정을 물리적 흔적으로 담아내는 포트폴리오 제작 활동으로 구성된다. 미술 연구소 프레플로는 이 세 단계 구성방식의 프로그램을 과정 지향적 미술활동 중심의 통합교육 프로그램이라 한다. 이렇게 세 단계로 구성된 과정 지향적 미술활동 중심의 통합교육 프로그램 활동을 통해 참여자는 개별적 존재로서의 자기의 고유성을 발견해 표현 할 수 있을 뿐 아니라 개별적 자아로서 개인의 고유한 가치를 인식함으로써 현대 사회의 삶에서 스스로 소외되는 위기상황을 극복할 기회를 갖게 될 것이다.



과정 지향적 미술 활동중심의 통합교육활동인 프레플로 프로그램은 만 3~5세 유아를 위한 프레플로 과정(preplo: pre-explorer)과 논리적 추리가 가능해지는 아동기와 추상적인 것에 대한 논리성이 생기는 청소년과 성인을 대상으로 하는 에플로 과정(eplo: explorer)으로 구성된다. 프레플로와 에플로 각 과정은 인지발달, 신체 협응력 등 나이에 따른 발달단계 및 발달과업을 고려하여 세분화된 단계별로 난이도가 조절된 다양한 프로그램들과 컨텐츠들로 구성된다. 프레플로와 에플로 프로그램의 각 과정은 ▲분석적 태도를 기르는 도입 및 선행활동, ▲이를 바탕으로 통찰력을 가지고 독창적 개별성 (Individuality)을 기를 수 있는 과정 중심의 표현 활동 ▲정리 및 평가활동의 세 단계로 진행된다. 각 프로그램에 포함된 세 가지의 요소, 즉 분석적 통찰력, 독창적 개별성, 주제로서의 과정은 프레플로 프로그램의 핵심 개념이며, 이를 고려한 다양한 접근 방식의 콘텐츠들로 프로그램은 구성된다.



이 책에서 지은이는 미술연구소 프레플로가 개발한 과정지향적인 다섯가지의 미술교육 프로그램을 소개한다. 그리고 이 5개의 프로그램은 다시 21개의 소프로그램 및 다양한 컨텐츠로 구성된다.



1. 통찰력 프로그램 - 사진보고 그리기, 실물 그리기, 동식물 컨투어 드로잉

2. 집중력 프로그램 - 탱글카드 만들기, 프리드로잉과 패턴디자인, 파고 찍어내기

3. 프빅스 치유 프로그램 - 콜라쥬와 움직임 옮기기, 디자인과 만들기, 쌓고 짓고 잇기, 페이퍼 머쉐, 스터 디자인, 종이 연극무대 만들기, 그룹탱글과 릴레이탱글, 삽화 그리기

4. 드로잉 다이어리 - 액션드로잉, 제스쳐 드로잉, 기호 드로잉

5. 인체의 이해 - 구체관절인형 그리기, 연속동작 종이인형 시리즈 만들기, 모델 피규어 드로잉, 일러스트레션과 만화 캐릭터 만들기

머리말 ㆍ 5



partⅠ 프레플로 소개

chapter 1. 개요 ㆍ 11

1. 시작

2. 목적

3. 개발범위

4. 특징



chapter 2. 미술의 기초 ㆍ ㆍ 14

1. 실험적 과정미술

2. 다양한 경향의 동시대 미술



chapter 3. 교육 및 심리치료의 기초 ㆍ 17

1. 아동중심의 개방주의 교육

2. 사회적 구성주의 교육이론

3. 심리치료 이론에서의 치료로서의 미술



partⅡ 프레플로 프로그램 구성

chapter 1. 통찰력 프로그램 ㆍ 23

chapter 2. 집중력 프로그램 ㆍ 47

chapter 3. 프빅스 치유 프로그램 ㆍ 65

chapter 4. 드로잉 다이어리 ㆍ 83

chapter 5. 인체의 이해 ㆍ 91



＊ 지은이 소개 ㆍ 103

이호정 저자 이호정은 연세대학교 아동학과(1988 ~ 1990)를 수료했으며, SVA (Bachelor of Fine Art, NY, 1995)와 Pratt Institute (Master of Fine Art, NY, 1998)를 졸업했다. 2002년부터 2012년까지 상명대학교 조형예술학부, 2006년부터 2012년까지 한국사이버대학교(현 숭실사이버대학교)에서 2010년부터 2012년까지 세종대학교 패션디자인대학원에서 예술사 강의 등 다수의 학교에 출강했다. 2008년부터 현재까지 미술 연구소 prePLO 대표와 2013년부터 현재까지 프로젝트 스페이스 EPLO 대표에 재임 중이다.