문학시간에 읽은 시

왜 시를 읽는 것이 어려운 걸까요? 교과서에 실린 시들은 왜 난해한 걸까요? 시는 왜 수학이나 과학처럼 정답이 떨어지지 않는 것일까요? 소위 공부 좀 한다는 학생들은 명확하게 정답을 찾아내기 힘든 문학수업을 힘들어합니다. 작품을 이해하기도 쉽지 않고 성적을 올리기도 어렵기 때문입니다. 또한 학생뿐만 아니라 동료 선생님들도 시를 어떻게 가르쳐야 할지 모르겠다며 종종 하상만 선생님께 물어보기도 한답니다.

그렇다면 하상만 선생님이 수업시간에 시를 정말 쉽게 이해할 수 있도록 잘 가르치는 비결은 무엇일까요? 선생님이 시인이라서 그런 걸까요? 아니면 20년이 넘게 가르쳐 온 경험 덕분이었을까요? 그도 저도 아니면 시를 이해하는 공식들이 있는 걸까요? 물론 모두 일리가 있는 말이기도 하고 틀린 말이기도 합니다. 이러한 질문들에 대해 선생님은 분명하게 대답하고 있습니다. 그것은 바로 시와 학생들에게 열린 마음으로 대한다는 것입니다. 선생님은 '시 한 편을 백 명이 읽으면 백 편의 시가 되는 것이다. 그런 자세로 시를 대할 때, 시는 우리 각자의 인생에서 의미를 가질 수 있다'고 믿습니다. 또한 교실에서 학생들과 함께 시를 호흡하고 나누며 느낄 수 있다는 것입니다.

따라서 『문학시간에 읽은 시』는 청소년들과 문학을 가르치는 선생님들이 시를 어떻게 읽고 접근해야 하는가를 잘 보여주는 비밀수업이라 할 수 있습니다. 또한 삶의 경험이 부족하고 어떻게 자신의 미래를 만들어 가야 할지 막막한 청소년들에게 삶의 진정한 의미와 그 가치에 대해 조언해 주는 책이라고 할 수 있습니다.

진정 시를 잘 이해하기 위해서 우리는 먼저 시는 이해할 수 없는 삶의 영역을 노래한다는 것을 인정하고, 우리는 끝끝내 자신의 삶의 비밀을 온전히 알 수가 없다는 것을 겸허히 받아들여야만 합니다. 그럴 때 인생의 의미와 희망은 우리에게 다가올 수 있는 법이니까요. 치열한 경쟁 사회에서 시를 가르치고 배워야 하는 이유가 바로 이런 것입니다. 단순하게 학교 성적을 올리기 위한 방법이 아니라 청소년들이 자신을 더 넓게 조망하고 삶의 격을 높일 수 있는 지혜를 가르치는 것이지요. 그런 것이 바로 '문학시간'이 갖는 매력이 아닐까요.

프롤로그_

1. 우리는 우리 자신을 사랑했다 ∥ 겨울 바다_김남조

2. 지지 않으면 모란이 아니다 ∥ 모란이 피기까지는_김영랑

3. 윤동주는 어느 나라 사람인가? ∥ 참회록_윤동주

4. 이육사(李陸史)는 이육사(李戮史)였다 ∥ 절정(絶頂)_이육사

5. 사랑을 찾아 헤매었다 ∥ 질투는 나의 힘_기형도

6. 엄지, 검지, 중지 ∥ 가는 길_김소월

7. 사람들이 도시로 갔다 ∥ 농무(農舞)_신경림

8. 전쟁 속에서도 피어나는 휴머니즘 ∥ 초토의 시·8_구상

9. 나는 노동자가 아닌가 ∥ 저문 강에 삽을 씻고_정희성

10. '옥말다'의 뜻 아는 사람? ∥ 산수유나무의 농사_문태준

11. 백석을 그리워한 사람들 ∥ 여우난골족_백석

12. 나타샤는 누구인가 ∥ 나와 나타샤와 흰 당나귀_백석

13. 절벽을 만나지 않으면 폭포가 될 수 없다 ∥ 폭포_김수영

14. 우리가 절망하는 이유 ∥ 땅끝_나희덕

15. 슬픔의 역설 ∥ 슬픔이 기쁨에게_정호승

16. 소 같은 사람들 ∥ 도축사 수첩_박형권

17. 오해는 사랑을 만든다 ∥ 너를 기다리는 동안_황지우

18. 외로움이 깊어지면 황홀해진다 ∥ 유리창_정지용

19. 의미보다는 느낌이 중요하다 ∥ 샤갈의 마을에 내리는 눈_김춘수

20. 귀촉도에 대한 세 가지 이야기 ∥ 귀촉도_서정주

21. 외로움이 생기는 이유 ∥ 데생_김광균

22. 좋은 시는 누구에게나 좋은 시 ∥ 흔들리며 피는 꽃_도종환

23. 정의는 건강에 해롭다? ∥ 희미한 옛사랑의 그림자_김광규

24. 무엇이 무서워 우리는 떠나는 것일까 ∥ 목마와 숙녀_박인환

25. 모방시는 새로운 눈을 가지고 있다 ∥ 갈비뼈_박은혜

26. 단 한 줄의 시가 우주를 끌어당긴다 ∥ 쌀을 뿌려주는 것도_이싸

27. 시를 산문으로 쓰기 ∥ 서시_류시화

에필로그_어떤 것이 시인가

하상만