선생님들을 위한 교실 속 역사 영화 읽기
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주어진 시간 안에 주어진 내용을 모두 가르쳐야 한다는 부담감은 대부분의 역사교사들에게 오래된 체증처럼 얹혀있는 마음의 짐일 것이다. 눈앞에 직면한 수업의 변화와 개선에 대한 요구 앞에서, 역사 수업은 어떻게 해야 하는가? 이 책은 하나의 학습 자료로서 역사영화를 보다 효과적으로 활용하기 위한 이론적 기반을 다지고, 역사 수업의 주체로서 역사교사와 학습자를 전제하여 실천적인 역사 수업을 구성·설계하고 실현해 나가는 데 그 목적이 있다. 흥미를 위해 소비되는 것이 아니라 학습자로 하여금 역사적으로 사고할 수 있도록 역사영화를 활용하는 것, 그리고 교사의 교수내용지식이 최대한 발휘될 수 있도록 하는 수업 모형의 개발과 수업 구현에 초점을 맞춘 것이다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
Ⅰ. 들어가며 13
Ⅱ. 이론 속으로
1. 역사영화의 개념 29
2. 역사영화의 특성과 교육적 유용성 37
1) 역사영화의 특성 37
2) 역사영화의 특성으로 본 교육적 유용성 46
3. 역사 학습을 위한 역사영화, '역사학습영화' 49
1) 역사영화 수업에 대한 기존 연구의 검토 49
2) '역사학습영화'의 개념과 요건 54
4. 역사영화의 유형화와 활용 63
1) 유형화의 필요성과 과정 63
2) 유형에 따른 역사영화의 분류 69
3) 유형별 역사영화의 활용 방안 74
Ⅲ. 수업 속으로
1. 수업 모형의 개발 91
1) 수업 모형 개발의 필요성과 방향 91
2) 수업 모형의 개발 과정 97
2. 역사영화 읽기 133
1) 전쟁 - 한반도를 둘러싼 동아시아 국제 전쟁 133
(1) 삼국 통일 전쟁 134
(2) 임진왜란과 병자호란 145
(3) 한국전쟁(6 · 25 전쟁) 160
2) 근대 ? 백 년 전 우리, 빛과 어둠 속에서 182
(1) 새로운 문물의 유입 182
(2) 일제 강점기 198
Ⅵ. 나가며 237
참고문헌 244
Ⅱ. 이론 속으로
1. 역사영화의 개념 29
2. 역사영화의 특성과 교육적 유용성 37
1) 역사영화의 특성 37
2) 역사영화의 특성으로 본 교육적 유용성 46
3. 역사 학습을 위한 역사영화, '역사학습영화' 49
1) 역사영화 수업에 대한 기존 연구의 검토 49
2) '역사학습영화'의 개념과 요건 54
4. 역사영화의 유형화와 활용 63
1) 유형화의 필요성과 과정 63
2) 유형에 따른 역사영화의 분류 69
3) 유형별 역사영화의 활용 방안 74
Ⅲ. 수업 속으로
1. 수업 모형의 개발 91
1) 수업 모형 개발의 필요성과 방향 91
2) 수업 모형의 개발 과정 97
2. 역사영화 읽기 133
1) 전쟁 - 한반도를 둘러싼 동아시아 국제 전쟁 133
(1) 삼국 통일 전쟁 134
(2) 임진왜란과 병자호란 145
(3) 한국전쟁(6 · 25 전쟁) 160
2) 근대 ? 백 년 전 우리, 빛과 어둠 속에서 182
(1) 새로운 문물의 유입 182
(2) 일제 강점기 198
Ⅵ. 나가며 237
참고문헌 244
저자
저자
유득순
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