쉼이 있는 교육(기독교학교교육연구신서 17)

머리말ㆍ4



|1장| 쉼에 대한 성경적 의미

Ⅰ.들어가는 말ㆍ13

Ⅱ.안식일을 절정으로 기획되어 시작된 창조사역ㆍ15

1. 천지창조와 성막창조의 상응성

2. 안식과 재창조

Ⅲ.출애굽 구원의 목적도 하나님의 안식참여를 위함이다ㆍ25

Ⅳ.연약한 이웃을 해방하는 절기로서의 안식일 축성ㆍ28

Ⅴ.안식일 준수가 명령 된 까닭은 인간의 자기 착취적, 이웃 착취적 죄성을 억제하기 위함이다ㆍ31

Ⅵ.안식일을 박탈당한 〈멋진 신세계〉의 감마/델타/앱실론 계급을 위한 복음, 안식ㆍ33

Ⅶ.나가는 말ㆍ36



|2장| 한국 청소년의 쉼 실태

Ⅰ.들어가는 말ㆍ41

Ⅱ.연구방법ㆍ45

Ⅲ.연구결과ㆍ48

1. 학년 및 학교유형별 쉼 실태분석

2. 기독 청소년의 쉼 실태

3. 쉼의 현황에 따른 학업 스트레스, 삶의 만족도, 자아존중감의 관계성

Ⅳ.연구결과 요약ㆍ69

1. 하루 평균 학습 시간

2. 하루 평균 사교육 시간

3. 시험기간 학습 시간

4. 하루 평균 여가 시간

5. 하루 평균 수면 시간

6. 학원휴일휴무제에 대한 의식

7. 학생들이 생각하는 진정한 쉼

8. 학교생활 피로도

9. 기독청소년들의 쉼 실태

10. 학업 스트레스

11. 삶의 만족도

Ⅴ.기독교교육적 제언ㆍ74

1. 성적과 대학입학에 대한 사회적 인식의 변화의 필요성

2. 쉼의 의미와 건강한 쉼 프로그램의 개설 및 보급

3. 쉼에 대한 성경적 의미 교육과 교회 내 쉼 프로그램 보급

4. 사회적 합의에 의한 학원휴무제의 적극적 실시

5. 쉼이 있는 교육을 위한 기독교대안학교 모델의 적극적 활용

Ⅵ.나가는 말ㆍ77



|3장| 청소년 쉼을 위한 제도화

Ⅰ.들어가는 말:왜 쉼을 말하는가?ㆍ83

Ⅱ.청소년들의 쉼의 결핍과 제도화의 필요성ㆍ85

Ⅲ.쉼의 교육적 의미ㆍ88

1. 고대 그리스에서 쉼의 의미

2. Pieper의 쉼에 대한 교육적 의미

Ⅳ.청소년들의 쉼 향유 실태ㆍ96

1. 청소년 인생학교의 설립취지와 교육활동

2. 청소년들의 쉼에 대한 경험

Ⅴ.나가는 말:제도화를 위한 제언ㆍ109



|4장| 쉼과 탁월성을 위한 교육

Ⅰ.들어가는 말ㆍ117

Ⅱ.피로사회에서의 학교교육ㆍ118

1. 신자유주의와 피로사회

2. 학교에서의 피로사회 증상

Ⅲ.한국에서의 탁월성 교육의 문제점ㆍ123

Ⅳ.여가와 탁월성을 위한 교육ㆍ126

1. 통념적 여가의 개념과 교육

2. 여가의 재해석: 스콜레와 안식

3. 여가를 위한 교육에 대한 논의

Ⅴ.나가는 말ㆍ136



|5장| 쉼이 있는 교육을 위한 교육시민운동

Ⅰ.들어가는 말:쉼이 없는 교육ㆍ143

Ⅱ.쉼이 있는 교육이해ㆍ145

1. 쉼의 기독교적 의미

2. 쉼이 있는 교육 : 쉼의 교육적 이해

Ⅲ.쉼이 잇는 교육을 위한 기독교교육 생태계ㆍ149

Ⅳ.교육시민운동에 대한 기독교적 이해ㆍ156

1. 교육시민운동 이해

2. 기독교 교육시민운동

Ⅴ.쉼이 있는 교육을 위한 교육시민운동의 진단과 과제ㆍ163

Ⅵ.쉼이 있는 교육을 위한 기독교 교육시민운동의 진단과 과제ㆍ177

1. 쉼이 있는 교육

2. 입시·사교육 바로세우기 기독교운동

3. 기독학부모운동

4. 쉼이 있는 교육을 위한 기독교교육 시민운동의 향후 과제

Ⅶ.나가는 말ㆍ187



부록ㆍ191

강영택 현, 우석대학교 교육학과 교수