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교육과 학습 아닌 배움(참배움죽모음 3)
나를 세우는 뜻배움을 누리자
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획일적 교육/학습을 넘어 '참배움'의 시대로 나아가기 위한 제안
(2025년 6월 24일, 서울) - 김두루한 작가가 오늘, 대한민국 사회의 깊은 교육 문제의 본질을 파헤치고 진정한 '배움'의 가치를 탐색하는 도서 "교육과 학습 아닌 배움: 나를 세우는 뜻배움을 누리자"를 책으로 펴냈다. 이 책은 획일적인 교육과 학습 시스템이 아닌, 스스로 묻고, 서로 나누며, 함께 이루어내는 '참배움'으로의 전환을 강력히 주장한다.
"교육과 학습 아닌 배움"은 대한민국이 왜 '거짓'이 판을 치고 '참'이 뒷전인 사회가 되었는지에 대한 근본적인 질문에서 시작한다. 글쓴이는 빛찾음(광복) 이후 80돌 동안 '교육'(가르침)과 '학습'(익힘)이라는 틀에 갇혀 살아오면서 '배움'의 본질을 놓쳤다고 지적한다. 결과와 숫자로만 사람을 평가하고, 줄 세우기식 시험 대비 교육이 수험생들에게 거짓된 성공 기준을 주입해왔다는 비판이다.
이 책은 네 가지 핵심 질문을 통해 독자들과 열린 뜻나눔(공개 토론)을 제안한다.
1. 왜 거짓이 판을 치고, 참은 뒷전일까?
2. 수험생으로 내가 한 공부는 참공부였을까?
3. 참배움은 무엇일까?
4. '교육/학습 사회'를 '배움사회'로 어떻게 바꿀까?
김두루한 작가는 이 질문들을 바탕으로 '참공부'와 '참배움'의 의미를 되묻고, '거짓'을 몰아내고 '참'을 제자리에 앉히고자 한다. 특히, 저자는 '교육/학습'이라는 일본식 번역어 대신 순우리말 '배움'을 부려쓸 것을 제안하며, 이는 단순히 용어 변경을 넘어 세상을 보는 관점과 사회 틀(시스템)의 변화를 의미한다고 강조한다.
"교육과 학습 아닌 배움"에서 제시하는 '배움 혁명'의 핵심 방안은 다음과 같다.
ㆍ 관점의 전환: '교육/학습' 대신 '배움'으로 말을 바꾸어, 스스로 묻고 따져 배우는 '나세우기 배움'을 지향해야 한다.
ㆍ 틀의 전환: '뜻물음'을 바탕으로 '뜻나눔'과 '뜻해냄'에 집중하여, 지식 전달 위주의 수동적 교육과정에서 벗어나 학생이 배움임자로서 스스로 문제와 씨름하고 새로운 해결책을 찾아내는 능동적인 배움 생태계를 만들어야 한다.
ㆍ 능력의 전환: 줄 세우기 시험능력 대신, 창조력, 비판적 사고, 협업 능력을 아우르는 '참배움힘'(참학력)을 길러야 한다. 듯사람(인공지능, AI) 시대에는 암기식 지식 습득이 아닌, 스스로 질문하고 답을 찾아 해내는 힘(능력)이 더욱 중요해진다.
이 책은 학교 현장의 교사, 자녀를 둔 학부모, 미래를 고민하는 청년 등 모든 이들에게 '배움'의 본질을 되돌아보고, 대한민국 사회를 '배움사회'로 전환하기 위한 실질적인 방향을 제시한다. "배움은 '시험 답안지의 빈칸 채우기'가 아니라 '내 삶의 빈칸을 스스로 채우며 온누리를 바꿀 힘'"이라는 글쓴이의 뜻밝힘은 읽새(독자)들에게 깊은 울림을 전할 것이다.
(2025년 6월 24일, 서울) - 김두루한 작가가 오늘, 대한민국 사회의 깊은 교육 문제의 본질을 파헤치고 진정한 '배움'의 가치를 탐색하는 도서 "교육과 학습 아닌 배움: 나를 세우는 뜻배움을 누리자"를 책으로 펴냈다. 이 책은 획일적인 교육과 학습 시스템이 아닌, 스스로 묻고, 서로 나누며, 함께 이루어내는 '참배움'으로의 전환을 강력히 주장한다.
"교육과 학습 아닌 배움"은 대한민국이 왜 '거짓'이 판을 치고 '참'이 뒷전인 사회가 되었는지에 대한 근본적인 질문에서 시작한다. 글쓴이는 빛찾음(광복) 이후 80돌 동안 '교육'(가르침)과 '학습'(익힘)이라는 틀에 갇혀 살아오면서 '배움'의 본질을 놓쳤다고 지적한다. 결과와 숫자로만 사람을 평가하고, 줄 세우기식 시험 대비 교육이 수험생들에게 거짓된 성공 기준을 주입해왔다는 비판이다.
이 책은 네 가지 핵심 질문을 통해 독자들과 열린 뜻나눔(공개 토론)을 제안한다.
1. 왜 거짓이 판을 치고, 참은 뒷전일까?
2. 수험생으로 내가 한 공부는 참공부였을까?
3. 참배움은 무엇일까?
4. '교육/학습 사회'를 '배움사회'로 어떻게 바꿀까?
김두루한 작가는 이 질문들을 바탕으로 '참공부'와 '참배움'의 의미를 되묻고, '거짓'을 몰아내고 '참'을 제자리에 앉히고자 한다. 특히, 저자는 '교육/학습'이라는 일본식 번역어 대신 순우리말 '배움'을 부려쓸 것을 제안하며, 이는 단순히 용어 변경을 넘어 세상을 보는 관점과 사회 틀(시스템)의 변화를 의미한다고 강조한다.
"교육과 학습 아닌 배움"에서 제시하는 '배움 혁명'의 핵심 방안은 다음과 같다.
ㆍ 관점의 전환: '교육/학습' 대신 '배움'으로 말을 바꾸어, 스스로 묻고 따져 배우는 '나세우기 배움'을 지향해야 한다.
ㆍ 틀의 전환: '뜻물음'을 바탕으로 '뜻나눔'과 '뜻해냄'에 집중하여, 지식 전달 위주의 수동적 교육과정에서 벗어나 학생이 배움임자로서 스스로 문제와 씨름하고 새로운 해결책을 찾아내는 능동적인 배움 생태계를 만들어야 한다.
ㆍ 능력의 전환: 줄 세우기 시험능력 대신, 창조력, 비판적 사고, 협업 능력을 아우르는 '참배움힘'(참학력)을 길러야 한다. 듯사람(인공지능, AI) 시대에는 암기식 지식 습득이 아닌, 스스로 질문하고 답을 찾아 해내는 힘(능력)이 더욱 중요해진다.
이 책은 학교 현장의 교사, 자녀를 둔 학부모, 미래를 고민하는 청년 등 모든 이들에게 '배움'의 본질을 되돌아보고, 대한민국 사회를 '배움사회'로 전환하기 위한 실질적인 방향을 제시한다. "배움은 '시험 답안지의 빈칸 채우기'가 아니라 '내 삶의 빈칸을 스스로 채우며 온누리를 바꿀 힘'"이라는 글쓴이의 뜻밝힘은 읽새(독자)들에게 깊은 울림을 전할 것이다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
이 책은 대한민국 사회의 근본적인 문제점인 '거짓'이 판을 치고 '참'이 뒷전이 된 현상의 원인을 현 교육 시스템에서 찾는다. 글쓴이는 빛찾음(광복) 80돌을 맞이했음에도 여전히 일본식 '교육'과 '학습' 개념에 갇혀 줄 세우기식 시험 위주의 '가짜 공부'가 만연하다고 비판한다. 이러한 교육은 학생들을 '수험생'으로 만들고, 스스로 묻고 따지며 해내는 '참배움'을 방해한다고 지적한다.
책은 크게 세 마당으로 구성된다.
첫째 마당 '내가 한 공부는 가짜였구나!'에서는 한국 사회의 '거짓' 만연과 교육 시스템의 본질적인 문제를 제기한다. '참공부'가 아닌 '거짓공부'가 이루어지는 현실을 꼬집으며, 교육과 학습이 진정한 배움이 아니라고 강조한다. 특히, '뜻물음' 없는 가르침과 익힘은 진정한 배움으로 이어질 수 없으며, 닫힌 물음에다 정답만을 강요하는 시험 위주의 교육은 학생들의 창의성과 사고력을 억압한다고 비판한다.
둘째 마당 '아는 게 아니고 해내야 배움이지!'에서는 '참배움'의 구체적인 모습을 제시한다. 저자는 배움이 단순히 지식 습득이 아니라 '뜻물음', '뜻나눔', '뜻해냄'의 뜻배움 과정을 통해 이루어진다고 설명한다. '뜻물음'은 호기심에서 비롯된 자율적인 질문을, '뜻나눔'은 서로의 생각을 나누며 지혜를 얻는 소통을, '뜻해냄'은 실제 삶에 적용하고 문제를 해결하며 새로운 것을 창조하는 실천을 의미한다. 학교가 이러한 '배움'의 공간으로 혁신되어야 하며, 줄 세우기식 시험에서 벗어나 학생들이 스스로 문제를 해결하고 협업하는 경험을 통해 성장해야 한다고 주장한다.
셋째 마당 '내 삶과 사회가 달라져야 배움사회구나!'에서는 '교육/학습사회'를 '배움사회'로 전환하기 위한 구체적인 방안을 제안한다. '필로소피아'를 '배움사랑'으로 해석하며, 배움에 대한 열정과 애정을 강조하고, 이는 단순히 지식을 넘어 삶을 사랑하는 방식으로 이어진다고 역설한다. 또한 '교육 대상'이 아닌 '배움임자'로서의 주체성을 확립하고, 줄 세우기식 상대평가를 벗어나 '나세우기' 절대평가와 과정 중심 평가로 전환할 것을 주장한다. 궁극적으로 '아는 것'에 머무르지 않고 '해내는 것'이 중요하며, '배움'이 개인의 삶과 사회 전체를 변화시키는 원동력이 되어야 한다고 강조한다. 이 책은 '배움혁명'을 통해 대한민국이 '시험 공화국'의 굴레를 벗고, 모든 겨레가 함께 잘사는 '배움나라'로 거듭나기를 희망한다.
책은 크게 세 마당으로 구성된다.
첫째 마당 '내가 한 공부는 가짜였구나!'에서는 한국 사회의 '거짓' 만연과 교육 시스템의 본질적인 문제를 제기한다. '참공부'가 아닌 '거짓공부'가 이루어지는 현실을 꼬집으며, 교육과 학습이 진정한 배움이 아니라고 강조한다. 특히, '뜻물음' 없는 가르침과 익힘은 진정한 배움으로 이어질 수 없으며, 닫힌 물음에다 정답만을 강요하는 시험 위주의 교육은 학생들의 창의성과 사고력을 억압한다고 비판한다.
둘째 마당 '아는 게 아니고 해내야 배움이지!'에서는 '참배움'의 구체적인 모습을 제시한다. 저자는 배움이 단순히 지식 습득이 아니라 '뜻물음', '뜻나눔', '뜻해냄'의 뜻배움 과정을 통해 이루어진다고 설명한다. '뜻물음'은 호기심에서 비롯된 자율적인 질문을, '뜻나눔'은 서로의 생각을 나누며 지혜를 얻는 소통을, '뜻해냄'은 실제 삶에 적용하고 문제를 해결하며 새로운 것을 창조하는 실천을 의미한다. 학교가 이러한 '배움'의 공간으로 혁신되어야 하며, 줄 세우기식 시험에서 벗어나 학생들이 스스로 문제를 해결하고 협업하는 경험을 통해 성장해야 한다고 주장한다.
셋째 마당 '내 삶과 사회가 달라져야 배움사회구나!'에서는 '교육/학습사회'를 '배움사회'로 전환하기 위한 구체적인 방안을 제안한다. '필로소피아'를 '배움사랑'으로 해석하며, 배움에 대한 열정과 애정을 강조하고, 이는 단순히 지식을 넘어 삶을 사랑하는 방식으로 이어진다고 역설한다. 또한 '교육 대상'이 아닌 '배움임자'로서의 주체성을 확립하고, 줄 세우기식 상대평가를 벗어나 '나세우기' 절대평가와 과정 중심 평가로 전환할 것을 주장한다. 궁극적으로 '아는 것'에 머무르지 않고 '해내는 것'이 중요하며, '배움'이 개인의 삶과 사회 전체를 변화시키는 원동력이 되어야 한다고 강조한다. 이 책은 '배움혁명'을 통해 대한민국이 '시험 공화국'의 굴레를 벗고, 모든 겨레가 함께 잘사는 '배움나라'로 거듭나기를 희망한다.
목차
목차
ㆍ 책머리에: 나를 세우는 뜻배움을 누리자
ㆍ 첫째 마당: 내가 한 공부는 가짜였구나!
ㆍ 1. 참(진짜) 공부란 뭘까?
ㆍ 2. (피)교육이나 학습이 배움과 같을까?
ㆍ 3. 뜻물음 없는 가르침은 배움일까?
ㆍ 4. 가르치고 익힘, 교육/학습에 머물까?
ㆍ 5. 참 공부, 아는 게 아니라 해내야 하지 않을까?
둘째 마당: 아는 게 아니고 해내야 배움이지!
ㆍ 6. 배움 자리에 교육/학습이 있었구나!
ㆍ 7. 뜻물음배움: 뜻물음 없이는 아는 게 아니구나!
ㆍ 8. 뜻나눔배움: 뜻나눔으로 슬기롭게 되는구나!
ㆍ 9. 뜻해냄배움: 뜻나눔으로 해냄을 맛볼 수 있구나!
ㆍ 10. 배움은 아는 게 아니고 해냄이구나!
셋째 마당: 내 삶과 사회가 달라져야 배움사회구나!
ㆍ 11. 철학이 아니라 배움사랑이구나!
ㆍ 12. 난 교육대상? 교육주체? 난 배움임자!
ㆍ 13. 시험으로 줄을 왜 세우지? 나를 세우자!
14. '알고 모르고'에서 '해내고 못 해내고'로!
15. 대한민국, 교육/학습사회를 배움사회로!
맺음말: 배움혁명 - 배움을 사랑하는 삶
도움받은 글과 자료
참배움 밝힘글
ㆍ 첫째 마당: 내가 한 공부는 가짜였구나!
ㆍ 1. 참(진짜) 공부란 뭘까?
ㆍ 2. (피)교육이나 학습이 배움과 같을까?
ㆍ 3. 뜻물음 없는 가르침은 배움일까?
ㆍ 4. 가르치고 익힘, 교육/학습에 머물까?
ㆍ 5. 참 공부, 아는 게 아니라 해내야 하지 않을까?
둘째 마당: 아는 게 아니고 해내야 배움이지!
ㆍ 6. 배움 자리에 교육/학습이 있었구나!
ㆍ 7. 뜻물음배움: 뜻물음 없이는 아는 게 아니구나!
ㆍ 8. 뜻나눔배움: 뜻나눔으로 슬기롭게 되는구나!
ㆍ 9. 뜻해냄배움: 뜻나눔으로 해냄을 맛볼 수 있구나!
ㆍ 10. 배움은 아는 게 아니고 해냄이구나!
셋째 마당: 내 삶과 사회가 달라져야 배움사회구나!
ㆍ 11. 철학이 아니라 배움사랑이구나!
ㆍ 12. 난 교육대상? 교육주체? 난 배움임자!
ㆍ 13. 시험으로 줄을 왜 세우지? 나를 세우자!
14. '알고 모르고'에서 '해내고 못 해내고'로!
15. 대한민국, 교육/학습사회를 배움사회로!
맺음말: 배움혁명 - 배움을 사랑하는 삶
도움받은 글과 자료
참배움 밝힘글
저자
저자
김두루한
김두루한 작가는 오랫동안 학생들과 배움을 나누며 대한민국 교육의 문제점을 깊이 인식하고 '배움'의 본질에 대한 탐구를 이어왔다. 그의 저서로는 "배움혁명: 교육/학습에서 배움으로"(2020), "누리자! 배움!"(2022), "열린시대 교육개혁론"(공저) (1996) 등이 있고 "배움사회", "나세우기 배움과 고교학점제" 등이 이어질 예정이다. 그는 현재 참배움연구소 소장으로 '참배움'의 가치를 널리 알리고자 뜻벗들과 함께 노력하고 있다
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