미용분야 PBL로 여는 숙련에서 비판적 사고의 길(반양장)

PBL 교수학습법의 핵심인 4C역량(비판적 사고, 창의성, 의사소통, 팀협업) 향상과 운영 프로세스의 A to Z를 모두 고려한 미용분야 최초 PBL 교재! -한국기술대학교 김우철 교수-

1부. WHY PBL?
1장. 미용 직업 교육의 현황과 과제
1-1. 한국의 도제식 직업교육
1-2. 근대 도제식 직업교육의 한계
1-3. 현대적으로 재해석된 도제 제도
1-3-1. 일학습병행제 도입
1-3-2. 일학습병행제 효과

1-4. 미용 직업 교육환경 분석
1-4-1. 미용사 성장 4단계
1-4-2. 미용 현장별 교육훈련

2부. BECAUSE OF PBL!
2장. PBL교수학습법의 특징
2-1. PBL교수학습법의 목표
2-1-1. PBL교수학습법의 시작
2-1-2. PBL교수학습법의 목표

2-2. PBL교수학습법의 특징
2-2-1. 비구조적인 PBL 문제
2-2-2. 학습자 중심의 학습
2-2-3. 자기주도 학습
2-2-4. 협동학습과 팀워크
2-2-5. 수행평가와 루브릭(Rubrics)

3부. HOW PBL?
3장. PBL교수학습법 운영요소
3-1. PBL문제 개발
3-1-1. PBL에 적합한 문제유형
3-1-2. 문제 난이도와 그 구성요소
3-1-3. PBL 문제의 특징
3-1-4. PBL문제의 개발프로세스

3-2. 퍼실리에이터 (학습 촉진자)
3-2-1. 퍼실리테이션의 정의
3-2-2. 퍼실리테이터의 소양
3-2-3. 퍼실리테이터의 역할
3-2-4. 퍼실리테이터의 헬프 스킬
3-2-5. 퍼실리테이터로 전환

3-3. 피드백
3-3-1. 피드백의 정의
3-3-2. 피드백의 기능
3-3-3. 세 종류의 피드백 질문
3-3-4 세 종류의 학습지원 도구
3-3-5. 피드백 사용 시 문제

4부. PBL PROCESS!
4장. PBL교수학습법 운영프로세스
4-1. PBL교수학습법 준비단계
4-1-1. PBL 참여 구성원 상호소개
4-1-2. 학습환경구축
4-1-3. PBL 학습규칙 설정
4-1-4. PBL 학습 목표 확인

4-2. PBL교수학습법 운영단계
4-2-1. 과제 설정·인식/과제분류
4-2-2. 정보 수집/자기 주도학습
4-2-3. 문제 해결 계획 수립
4-2-4. 문제 해결 계획 확정
4-2-5. 과제 해결 실행 (확정된 계획 실행)
4-2-6. 평가/성찰/피드백

색인
참고문헌
부록: PBL 운영에 필요한 양식

송영우