시각장애 영유아의 발달과 육아
안보이는 아이의 가족이나 돌보는 이를 위하여
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안보이는 아이(시각장애아)에 대해 설명한 책, 그리고 그들을 대하는 마음가짐 등을 다룬 책들은 그간 꾸준히 등장했다. 하지만 발달 단계에 맞춰서, 어느 시기에 어떤 행동들이 보인다는 구체적인 기록은 찾아보기 어려웠다.
이런 사례를 모은 귀중한 책이 일본에서 뒤늦게 출간되었다. 그리고 한국과 오랜 인연을 맺어온 저자의 후의에 힘입어 한국어판으로도 나올 수 있었다.
이 책은 오랫동안 안보이는 아기와 유아를 접하며, 그 발달에 대해 연구하고 실천해 온 저자들이 안보이는 아동을 양육하는 분들께 도움이 되기를 바라며 만들었습니다. 특히, 아기가 퇴원한 후 바로 시작해야 하는 구체적인 육아를 상상해보고, 가능한 한 순조롭게 육아를 시작할 수 있기를 바라는 마음에서 썼습니다. 매일매일 아기를 돌보면서 점차 아기에 대해 알게 되고, 당황스러운 순간들도 점차 줄어들 것입니다.
이 책의 가장 큰 특징은 안보이는 영유아를 키울 때 ‘지금 당장 무엇을 해야하는지’ 구체적으로 알 수 있는 힌트를 제공한다는 점입니다. 그래서 발달 단계에 맞춰 안보이는 아동의 다양한 사례를 소개했습니다.
이 책을 잘 활용하기 위해서는 먼저 내가 키우는 아이의 모습을 잘 살펴보는 것이 중요합니다. ‘지금 내 아이가 어떤 것을 할 수 있고 어떤 것을 좋아하는지’ 등을 아는 것이 중요합니다. 그리고 아이의 상태에 맞는 발달 단계를 파악하고 그에 맞춰 양육하는 것이 아이에게 무리가 가지 않으며 즐거운 육아를 만들어 줄 것입니다.
많은 책을 읽거나 인터넷에서 정보를 얻다 보면 혼란스러울 수 있습니다. 그럴 때는 차라리 자신의 상식을 믿고 육아에 전념하는 것이 좋습니다. 아이는 양육자에게 사랑받고 있다고 느끼는 한, 육아에서 발생하는 사소한 실수는 참아낼 수 있으며, 되돌릴 수 있습니다. 진정한 사랑은 실수를 충분히 보완할 수 있기 때문입니다.
이런 사례를 모은 귀중한 책이 일본에서 뒤늦게 출간되었다. 그리고 한국과 오랜 인연을 맺어온 저자의 후의에 힘입어 한국어판으로도 나올 수 있었다.
이 책은 오랫동안 안보이는 아기와 유아를 접하며, 그 발달에 대해 연구하고 실천해 온 저자들이 안보이는 아동을 양육하는 분들께 도움이 되기를 바라며 만들었습니다. 특히, 아기가 퇴원한 후 바로 시작해야 하는 구체적인 육아를 상상해보고, 가능한 한 순조롭게 육아를 시작할 수 있기를 바라는 마음에서 썼습니다. 매일매일 아기를 돌보면서 점차 아기에 대해 알게 되고, 당황스러운 순간들도 점차 줄어들 것입니다.
이 책의 가장 큰 특징은 안보이는 영유아를 키울 때 ‘지금 당장 무엇을 해야하는지’ 구체적으로 알 수 있는 힌트를 제공한다는 점입니다. 그래서 발달 단계에 맞춰 안보이는 아동의 다양한 사례를 소개했습니다.
이 책을 잘 활용하기 위해서는 먼저 내가 키우는 아이의 모습을 잘 살펴보는 것이 중요합니다. ‘지금 내 아이가 어떤 것을 할 수 있고 어떤 것을 좋아하는지’ 등을 아는 것이 중요합니다. 그리고 아이의 상태에 맞는 발달 단계를 파악하고 그에 맞춰 양육하는 것이 아이에게 무리가 가지 않으며 즐거운 육아를 만들어 줄 것입니다.
많은 책을 읽거나 인터넷에서 정보를 얻다 보면 혼란스러울 수 있습니다. 그럴 때는 차라리 자신의 상식을 믿고 육아에 전념하는 것이 좋습니다. 아이는 양육자에게 사랑받고 있다고 느끼는 한, 육아에서 발생하는 사소한 실수는 참아낼 수 있으며, 되돌릴 수 있습니다. 진정한 사랑은 실수를 충분히 보완할 수 있기 때문입니다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
차 례
추천사 ·머리말 5
추천사 5
일본어판 머리말 7
서문 9
아기 키울 때 중요하게 생각해야 할 것들 17
주로 손을 사용하여 무언가가 있다는 것을 알기 18
듣는다는 것의 의미를 알게 하기 20
엄마와 가족과의 만남을 소중히 하기 21
발달에는 개인차가 있다는 것을 알기 21
사회 속에서 키우기 21
I. 영아 편 22
제 1 장 '목을 가누기 전' 까지의 생활 23
1.1 엄마와의 관계 23
1.2 몸의 움직임 24
1.3 손을 사용한 놀이 25
1.4 듣기, 소리내기 26
제 2 장 '목 가누기', '뒤집기'가 가능한 시기의 생활 28
2.1 몸의 움직임 28
2.2 손을 사용한 놀이 29
2.3 소리내기 32
2.4 젖을 떼기 전에 32
2.5 이유식의 시작 33
2.6 산책 34
제 3 장 '장난감을 잡으려고 손을 뻗기', '떨어뜨린 것을 찾기'가
가능한 무렵의 생활 35
3.1 몸의 움직임 36
3.2 손을 이용한 놀이 39
3.3 사람과 함께 하는 놀이 41
3.4 말의 이해와 발성 43
3.5 이유식 45
3.6 산책 ·외출 47
제 4 장 '소리 나는 쪽에 손을 뻗어 잡기'를 할 때의 생활 48
4.1 신체 움직임 49
4.2 손을 이용한 놀이 54
4.3 사람과 함께 하는 놀이 55
4.4 손가락으로 쥐고 먹기 57
4.5 옷 입고 벗기 58
제 5 장 '집 안의 원하는 장소로 이동해 원하는 놀이를 하는' 시기
의 생활 59
5.1 신체 움직임 60
5.2 놀이 70
5.3 이해와 언어 73
5.4 식사, 수면, 배설 74
제 6 장 '용기에 물건을 꺼냈다 넣었다'하는 시기의 생활 78
6.1 신체 움직임 79
6.2 놀이 80
6.3 식사, 배설 82
6.4 말하기 85
II. 유아 전기 편 87
제 7 장 '구슬 굴리기가 가능한' 시기의 생활 89
7.1 놀이 90
7.2 말하기 98
7.3 기본 생활습관 103
제 8 장 '? 틀에 맞추기가 가능한' 시기의 생활 110
8.1 놀이 111
8.2 말하기 119
8.3 기본적 생활습관 123
제 9 장 '좌우 구멍을 구분하여 구슬을 넣을 수 있는' 시기의 생활 130
9.1 놀이 131
9.2 말하기 136
9.3 기본적 생활습관 139
제 10 장 '크고작은 ? 모양을 틀에 맞출 수 있는' 시기의 생활 145
10.1 놀이 146
10.2 언어 149
10.3 기본 생활습관 151
III. 유아 후기 편 157
제 11 장 놀이 159
11.1 실내 놀이 159
11.2 야외 놀이 203
제 12 장 언어 224
12.1 점자 224
12.2 체험한 것을 전달하기 225
12.3 느낀 것, 생각한 것을 말로 표현하기 226
12.4 모르는 것을 질문하기 227
12.5 요일을 알 수 있고, '다'와 '까'가 붙는 단어를 말할 수 있다 229
12.6 대화하기 230
제 13 장 기본적인 생활습관 233
13.1 식사 233
13.2 배설 237
13.3 옷을 입고 벗기 237
13.4 기타 기본 생활습관 244
제 14 장 안보이는 아이와 가족의 삶 252
14.1 외출 252
14.2 사람과의 관계 263
제 15 장 배우기 269
제 16 장 '안보이는 것'에 대한 이해 271
IV. 유치원 편 279
제 17 장 입학 준비 281
17.1 유치원, 어린이집 생활을 경험하는 것의 의미 281
17.2 안보이는 자녀의 유치원 등 취학 시 발생이 예상되는 문제 284
17.3 유치원 등의 선택과 개척 285
17.4 유치원 입학에 대한 논의 288
17.5 유치원 전의 생활 289
제 18 장 유치원 입학 후의 여러 가지 문제와 대응 298
18.1 담임선생님이나 다른 학부모와의 관계를 원활하게 하기 위해 298
18.2 어린이들의 친구 관계 299
18.3 자녀의 발달을 돕기 위한 가정에서의 배려 304
18.4 일상적으로 반복되는 활동을 달성하는 데 도움이 되는 지원 327
18.5 행사 등의 활동을 달성하기 위한 지원 328
제 19 장 전문적인 교육 내용 332
19.1 보행학습 335
19.2 ICT 학습 336
19.3 점자 학습 338
부록 편 : 시각장애 유아를 받아들인 어린이집, 유치원의 체험수기 349
미나미코이와 보육원의 경우 353
아유미 유치원의 경우 362
사프란 유치원의 경우 371
도키와 유치원의 경우 381
와코유치원의 경우 390
후기와 참고문헌 396
저자 후기 396
한국어판 후기 402
인용 및 참고 문헌 407
저자 약력 408
역자 후기 412
추천사 ·머리말 5
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일본어판 머리말 7
서문 9
아기 키울 때 중요하게 생각해야 할 것들 17
주로 손을 사용하여 무언가가 있다는 것을 알기 18
듣는다는 것의 의미를 알게 하기 20
엄마와 가족과의 만남을 소중히 하기 21
발달에는 개인차가 있다는 것을 알기 21
사회 속에서 키우기 21
I. 영아 편 22
제 1 장 '목을 가누기 전' 까지의 생활 23
1.1 엄마와의 관계 23
1.2 몸의 움직임 24
1.3 손을 사용한 놀이 25
1.4 듣기, 소리내기 26
제 2 장 '목 가누기', '뒤집기'가 가능한 시기의 생활 28
2.1 몸의 움직임 28
2.2 손을 사용한 놀이 29
2.3 소리내기 32
2.4 젖을 떼기 전에 32
2.5 이유식의 시작 33
2.6 산책 34
제 3 장 '장난감을 잡으려고 손을 뻗기', '떨어뜨린 것을 찾기'가
가능한 무렵의 생활 35
3.1 몸의 움직임 36
3.2 손을 이용한 놀이 39
3.3 사람과 함께 하는 놀이 41
3.4 말의 이해와 발성 43
3.5 이유식 45
3.6 산책 ·외출 47
제 4 장 '소리 나는 쪽에 손을 뻗어 잡기'를 할 때의 생활 48
4.1 신체 움직임 49
4.2 손을 이용한 놀이 54
4.3 사람과 함께 하는 놀이 55
4.4 손가락으로 쥐고 먹기 57
4.5 옷 입고 벗기 58
제 5 장 '집 안의 원하는 장소로 이동해 원하는 놀이를 하는' 시기
의 생활 59
5.1 신체 움직임 60
5.2 놀이 70
5.3 이해와 언어 73
5.4 식사, 수면, 배설 74
제 6 장 '용기에 물건을 꺼냈다 넣었다'하는 시기의 생활 78
6.1 신체 움직임 79
6.2 놀이 80
6.3 식사, 배설 82
6.4 말하기 85
II. 유아 전기 편 87
제 7 장 '구슬 굴리기가 가능한' 시기의 생활 89
7.1 놀이 90
7.2 말하기 98
7.3 기본 생활습관 103
제 8 장 '? 틀에 맞추기가 가능한' 시기의 생활 110
8.1 놀이 111
8.2 말하기 119
8.3 기본적 생활습관 123
제 9 장 '좌우 구멍을 구분하여 구슬을 넣을 수 있는' 시기의 생활 130
9.1 놀이 131
9.2 말하기 136
9.3 기본적 생활습관 139
제 10 장 '크고작은 ? 모양을 틀에 맞출 수 있는' 시기의 생활 145
10.1 놀이 146
10.2 언어 149
10.3 기본 생활습관 151
III. 유아 후기 편 157
제 11 장 놀이 159
11.1 실내 놀이 159
11.2 야외 놀이 203
제 12 장 언어 224
12.1 점자 224
12.2 체험한 것을 전달하기 225
12.3 느낀 것, 생각한 것을 말로 표현하기 226
12.4 모르는 것을 질문하기 227
12.5 요일을 알 수 있고, '다'와 '까'가 붙는 단어를 말할 수 있다 229
12.6 대화하기 230
제 13 장 기본적인 생활습관 233
13.1 식사 233
13.2 배설 237
13.3 옷을 입고 벗기 237
13.4 기타 기본 생활습관 244
제 14 장 안보이는 아이와 가족의 삶 252
14.1 외출 252
14.2 사람과의 관계 263
제 15 장 배우기 269
제 16 장 '안보이는 것'에 대한 이해 271
IV. 유치원 편 279
제 17 장 입학 준비 281
17.1 유치원, 어린이집 생활을 경험하는 것의 의미 281
17.2 안보이는 자녀의 유치원 등 취학 시 발생이 예상되는 문제 284
17.3 유치원 등의 선택과 개척 285
17.4 유치원 입학에 대한 논의 288
17.5 유치원 전의 생활 289
제 18 장 유치원 입학 후의 여러 가지 문제와 대응 298
18.1 담임선생님이나 다른 학부모와의 관계를 원활하게 하기 위해 298
18.2 어린이들의 친구 관계 299
18.3 자녀의 발달을 돕기 위한 가정에서의 배려 304
18.4 일상적으로 반복되는 활동을 달성하는 데 도움이 되는 지원 327
18.5 행사 등의 활동을 달성하기 위한 지원 328
제 19 장 전문적인 교육 내용 332
19.1 보행학습 335
19.2 ICT 학습 336
19.3 점자 학습 338
부록 편 : 시각장애 유아를 받아들인 어린이집, 유치원의 체험수기 349
미나미코이와 보육원의 경우 353
아유미 유치원의 경우 362
사프란 유치원의 경우 371
도키와 유치원의 경우 381
와코유치원의 경우 390
후기와 참고문헌 396
저자 후기 396
한국어판 후기 402
인용 및 참고 문헌 407
저자 약력 408
역자 후기 412
저자
저자
가가와 스미코
1970년부터 도쿄도 심신장애인복지센터 시각장애과를 시작으로 30여년 근무해왔다. 성카타리나 여자대학교 사회복지학부와 우라와 대학교 사회복지학부 교수를 역임 후 퇴직했다. 시각장애영유아발달연구회를 이끌고 있다.
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