장애학생을 위한 포용적 성교육 안내서

|들어가는 말 | 5
| 구성 | 7
| 1단원 | 한국과 미국내 장애를 가진 학생을 위한 성교육의 법적 기반과 발전 과정 및 현황 9
Q1. 한국과 미국에서 장애인을 위한 성교육은 어떤 법적 기반 위에서 이루어지고 있나요?
어떤 과정을 걸쳐 발전해왔나요? 11
Q2. 한국과 미국에서 장애인을 위한 성교육이 이루어지는 데에 어떤 어려움이 있나요?
현재 성교육은 어떤 방식으로 제공되고 있나요? 15
| 2단원 | 장애 학생을 위한 성교육의 개요 21
Q1. 장애를 가진 학생을 위한 성교육은 무엇이며 왜 중요한가요? 23
Q2. 장애를 가진 학생을 위한 성교육의 핵심 요소와 주요내용은 무엇인가? 25
Q3. 장애를 가진 학생을 위한 성교육 프로그램은 어떻게 구성하는 게 바람직한가요? 32
| 3단원 | 장애 학생의 신체 발달에 대한 교육 37
Q1. 장애를 가진 학생의 신체 발달에 대한 교육의 주요 요소에는 어떤 것들이 있나요? 39
Q2. 장애를 가진 학생의 신체 발달에 대한 교육은 어떤 방식으로 진행되나요? 43
4단원 | 장애를 가진 학생의 개별화 된 맞춤형 성교육 접근법 49
Q1. 성교육을 할 때 개별화된 접근법이란 무엇이며, 그 접근법이 왜 중요한가요? 51
Q2. 장애를 가진 학생을 위한 개별화된 지원은 어떻게 이루어지나요? 55
| 5단원 | 장애 유형별로 하는 성교육 교수법, 매뉴얼 및 보조공학기 59
Q1. 장애 유형이란 무엇이며, 한국과 미국의 장애 유형 분류 시 공통점과 차이점은
무엇일까? 61
Q2. 장애 유형별로 하는 차별화된 성교육의 주요 원칙 및 접근 방안에는 무엇이
있을까요? 66
Q3. 장애 유형별로 하는 효과적인 성교육 교수법과 학습자료 이용법은 어떤 것들이
있을까? 69
Q4. 성교육 프로그램을 활용한 실제 사례가 있나요? 106
Q5. 장애 유형별 맞춤형 성교육 자료 및 매뉴얼 개발은 어떻게 하나요? 111
Q6. 장애를 가진 학생을 위한 성교육에 증강현실(AR)과 가상현실(VR)을 통합하여 하는
방법이란 무엇이며, 사례들은 어떤 것이 있나요? 115
| 6단원 | 생애주기별 맞춤형 성교육 교육과정 123
Q1. 장애인을 위한 생애주기별 맞춤형 성교육 과정이란 무엇인가요? 125
Q2. 장애인을 위한 생애주기별 맞춤형 교육과정이 왜 중요하며, 그 중요성을 입증한
사례들이 있나요? 136

| 7단원 | 성교육을 위한 협력적인 지원체계 구축 139
Q1. 장애 있는 학생들을 위한, 효과적인 성교육의 협력적 지원체계란 무엇이며 어떻게
구축하나요? 141
| 맺음말 | 145
| 참고자료 | 147
| 참고문헌 | 157

워크북 목차

활동 길잡이 | 183
| FAQ | 187
1. 개인의 신체변화 준비하기 197
활동1 신체의 변화 비교하기(남자) 199
활동2 신체 위생 관리하기-성기(남자) 203
활동3 발기에 대처하기(남자) 207
활동4 몽정에 대처하기(남자) 209
활동5 면도 연습하기(남자) 213
활동6 신체의 변화 비교하기(여자) 217
활동7 신체 위생 관리하기-성기(여자) 220
활동8 브라 착용하기(여자) 223
활동9 월경 대비하기(여자)-생리대 선정 226
활동10 월경 대비하기(여자)-월경 주기 기록 231
활동11 월경 대비하기(여자)-생리대 착용법, 처리법 233
2. 사회적 변화 준비하기 235
활동12 관계의 경계 구분하기 237
활동13 신체의 경계 구분하기 240
활동14 장소의 경계 구분하기 242
활동15 행동의 경계 구분하기 256
3. 성 관련 범죄 예방하기 267
활동16 상호 동의 구분하기 269
활동17 상호 동의 구하기, 반응하기 272
활동18 동의 여부에 대한 의사 표현하기 275
활동19 디지털 성범죄 인식하기 278
활동20 디지털 성범죄 예방하기, 대응하기 285
활동21 온라인 규칙 익히기 287
| 번외편-자위 | 291
o 자위에 대한 교육의 필요성 293
o 자위에 대한 교육의 내용 293
o 자위에 대한 교육의 시기 296
o 자위에 대한 교육의 방법 297

유은미 EunMi Cho 특수교육과 교수

현재 California State University, Sacramento 교육대학 특수교육학
과 교수로, 특수교육과 다문화 교육 분야의 국제적 전문가이다. 서울
교육대학교에서 초등교육을 전공한 후, California State University,
Sacramento에서 특수교육 석사 학위를 받고, University of San
Francisco에서 특수교육 및 다문화 교육 전공으로 교육학 박사를 취
득했다. 현재까지 포용적 교육(inclusive education) 실현을 위해 다
문화 특수교육 중심으로 교육과 연구 활동을 이어오고 있다.