적응적 교과서 체제(적응적 교과서 체제 연구총서 1)

생성형 AI와 디지털 플랫폼의 확산은 교과서의 종말을 뜻하는가. 『적응적 교과서 체제』는 이 질문을 기술의 효율성이 아니라 공교육의 책임이라는 관점에서 다시 묻는다. 저자는 동일한 교과서를 제공하는 것만으로는 모든 학생의 실질적 교육기회를 보장할 수 없다고 진단한다. 학생마다 출발점과 학습 속도, 언어와 경험이 다르기 때문이다.
이 책이 제안하는 적응적 교과서 체제는 학생별로 교육목표를 낮추거나 서로 다른 교육과정을 제공하는 체제가 아니다. 국가 교육과정의 공통 기준을 유지하면서도, 학생이 그 기준에 도달할 수 있도록 보충·우회·심화·재진입 경로를 마련하는 공적 학습 운영 구조이다. 교육과정, 교과서, 수업, 평가, 피드백, 학습 데이터와 교사 판단을 하나의 순환 구조로 연결한다는 점에서 기존 디지털교과서론이나 AI 맞춤형 학습론과 구별된다.
이 책은 교과서를 단순한 기술 제품이나 콘텐츠 묶음이 아니라, 공교육이 학생의 배움과 성장을 책임지는 제도적 체제의 핵심 매개로 바라본다. AI 시대의 교과서 정책과 개발, 수업과 평가, 질 관리와 법·제도 개선을 함께 고민하는 연구자와 교사, 정책 담당자에게 새로운 분석 틀을 제공한다.

〈추천 독자〉
ㆍ AI 시대 교과서와 교육과정의 변화를 연구하는 교육학자와 대학원생
ㆍ 디지털교과서와 미래형 교과서를 개발하는 연구자·개발자
ㆍ 교육과정, 수업, 평가의 연계를 고민하는 교사와 예비교사
ㆍ 교과서 정책, 교육과정 정책, 디지털교육 정책을 담당하는 교육행정가
ㆍ 맞춤형 학습과 공교육의 공공성을 함께 고민하는 독자

PROLOGUE

PART 1 지능정보사회와 교육기회의 전환

CHAPTER 1 교육기회의 전환과 공교육 지식체제의 변화 5
1. 교육기회 논의의 변화: 결핍 보상에서 체제 책임성으로 7
2. 교사 전문성과 교육여건 강화의 의의와 한계 13
3. 교육과정 구현의 학습자 부합성이라는 새로운 과제 19
4. 교과서 체제 전환이 교육기회 문제와 만나는 지점 25
5. 적응적 교과서 체제의 문제의식과 책의 전체 구도 31

CHAPTER 2 지식관의 변화와 교육관 패러다임의 전환 38
1. 농업사회와 권위 중심 지식관 40
2. 산업사회와 표준화된 지식관 44
3. 지식기반사회와 구성주의적 지식관 49
4. 지능정보사회와 생성 중심 지식관 55
5. 지식관의 변화와 학습자 부합형 교육관의 등장 61

CHAPTER 3 교육과정과 교과서 체제의 역사적 결합 67
1. 교육과정과 교과서의 관계: 기준과 구현의 이중 구조 69
2. 교육과정의 공통 기준과 교과서의 매개 기능 74
3. 산업사회 교과서 체제의 형성과 제도적 안정성 80
4. 교육과정 실행과 교과서 해석의 문제 85
5. 교육과정 구현의 학습자 부합성과 교과서의 과제 92

PART 2 산업사회 교과서 체제와 디지털 전환의 한계

CHAPTER 4 산업사회 공교육과 표준화 교과서 체제의 형성 101
1. 근대 공교육과 표준화된 지식 전달 체제 102
2. 서책형 교과서의 제도적 성격과 역사적 기여 107
3. 검·인정 체제와 교과서 공공성의 형성 112
4. 동일 내용·동일 순서 교과서 구조의 안정성 118
5. 표준화 교과서 체제가 남긴 과제 123

CHAPTER 5 동일 내용·동일 속도 학습체제의 구조적 한계 128
1. 동일 내용·동일 속도 체제의 교육학적 전제 130
2. 학생 능력 차이 설명 방식의 한계 135
3. 학습자의 출발점·인지·맥락 차이와 교과서 구조 140
4. 교사 개인의 보완 노력에 의존하는 수업 구조 144
5. 학습자 부합성을 요청하는 교과서 체제의 필요 149

CHAPTER 6 디지털교과서 정책의 성과와 한계 155
1. 디지털교과서 정책의 등장 배경 157
2. 서책형 구조의 디지털 이식과 그 한계 162
3. 멀티미디어 자료 확장과 학습경로 지원의 차이 167
4. 디지털 활용과 교육과정 실행의 간극 172
5. 디지털화에서 체제 전환으로의 과제 177

CHAPTER 7 AI 디지털교과서와 플랫폼 중심 전환의 쟁점 182
1. AI 디지털교과서 정책의 가능성과 기대 184
2. AI 맞춤형 학습 담론의 교육학적 쟁점 190
3. 민간 플랫폼 중심 운영과 공교육 공공성 195
4. 데이터 활용과 학습자 권리 보호의 문제 200
5. AI 시대 교과서 체제 전환의 조건 205

CHAPTER 8 데이터 환류 부재와 교과서 질 관리의 한계 211
1. 사전 승인 중심 질 관리 체제의 특징 213
2. 수업 경험과 교과서 개선의 단절 217
3. 학습자 경험과 사용자 평가의 주변화 222
4. 교사 판단과 현장 재구성 경험의 비공식화 228
5. 생애주기형 질 관리로의 전환 필요성 233

PART 3 미래형 교과서의 개념과 학습자 부합성 구조

CHAPTER 9 생성형 AI와 학습체제의 변화 242
1. 생성형 AI와 지식 탐색 방식의 변화 243
2. 질문 생성과 학습자 사고 과정의 변화 248
3. AI 피드백과 학습경로 형성의 가능성 253
4. 지식 신뢰성, 판단력, 공교육 책임성의 문제 259
5. 생성형 AI 시대에도 교과서 체제가 필요한 이유 265

CHAPTER 10 미래형 교과서의 개념과 역할 재정립 269
1. 왜 교과서 개념을 다시 정의해야 하는가 271
2. 미래형 교과서의 개념과 핵심 요소 275
3. 고정형 교과서에서 적응적 교과서 체제로의 전환 286
4. 학습자 경험과 사용자 평가를 반영하는 교과서 292
5. 공교육 지식체제를 재구성하는 교과서 297

CHAPTER 11 성취기준 기반 콘텐츠 구조와 유연한 학습경로 설계 304
1. 성취기준 기반 콘텐츠 단위의 의미와 필요성 306
2. 고정형 단원 구조에서 유연한 학습경로 구조로 312
3. 콘텐츠 단위의 구성 요소: 개념, 활동, 평가, 피드백 318
4. 학습자 출발점과 맥락을 고려한 유연한 학습경로 설계 324
5. 미래형 교과서 설계 원리와 개발 방향 331

PART 4 적응적 교과서 체제의 운영 원리와 제도 기반

CHAPTER 12 적응적 교과서 체제와 학습 운영 체제 340
1. 적응적 교과서 체제의 의미와 운영 원리 341
2. 학습 운영 체제의 개념과 공교육적 기능 347
3. 콘텐츠 단위, 학습 활동, 평가·피드백의 연결 구조 353
4. 학습 데이터와 교사 판단의 순환 구조 360
5. 적응성과 공공성의 균형 366

CHAPTER 13 적응적 교과서 체제의 제도 기반과 이행 로드맵 372
1. 미래형 교과서 질 관리의 새로운 방향 373
2. 검·인정 체제 유연화와 콘텐츠 단위 운영 체계의 재설계 378
3. 사용자 평가와 데이터 기반 수정·보완 체계 384
4. 적응적 교과서 운영을 위한 지원 체계와 교원 역량 강화 390
5. 법·제도적 기반 정비와 이행 로드맵 397

CHAPTER Notes 406

찾아보기 419

박창언 부산대학교 사범대학 교육학과 교수이다. 경북대학교에서 교육학을 전공하고 교육과정 및 방법으로 박사학위를 받았으며, 프랑스 프랑슈-콩테대학교에서 사회학·인류학·인구학 분야로 박사학위를 받았다.

주요 연구 분야는 국가교육과정, 교육과정 거버넌스와 법·제도, 교과서 제도와 정책, 교육과정-평가 연계, 지능정보사회와 미래 교육체제이다. 교육부 교육과정심의회, 국가교육과정 각론조정위원회, 교과서자유발행제 추진위원회, 교과서정책자문단 및 인공지능 교육정책 관련 자문 활동에 참여하였다.

현재 교과와 교과서학회 회장과 한국국제교육교류학회 이사장 및 회장을 맡고 있으며, 한국교육학회 부회장을 역임하였다. 주요 저서로 『교육과정과 교육법』, 『교육과정행정: 이론과 실제』, 『새로운 교육과정: 제도적 과정의 분석』, 『미래지능정보사회의 학교교육체제』 등이 있다.